Блог edu

Регистрация

Календарь

<< Июль 2017  

Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31

Теги

#graphr  contr-tv.ru  edu.ksu.ru  edu.ru  ege.edu.ru  expert online  gundogar.org  lektorium.tv  lib.nspu.net  maggimnaz24.narod.ru  magpravda.ru  narco.tgc.ru  nemiga99.narod.ru  newseducation.ru  newsland.ru  nv-magadan.narod.ru  ostrie.moskva.com  school-29.ucoz.ru  shkola.lv  vkontakte.ru  window.edu.ru  www.anobti.ru  www.argusm.com  www.cnews.ru  www.e-joe.ru  www.internet-school. ru  www.magpravda.ru  www.narcom.ru  www.newlibrary.ru  www.svetoteni.ru  www.yandex.ru  xix век  xx век  yaroslav1982.narod.r u  yaroslav1982.ucoz.ru  аборты  адамский  активность родителей  алина кабаева  алкоголизм  амбиции взрослых  башкортостан  библиотеки  болгария  воспитатели  все на женщине  вузы  выборы  выпуск-2007  геноцид  гостевая книга  государственный флаг  гранты  дальсвязь  демократическая доктрина  демонстрационные варианты  день учителя  домашнее обучение  дудов  европа  егэ  жданов  жестокость  жлобы  законы  здоровье детей  зубков  зюганов  инновации  интеллектуальная собственность  интернат  интернет-школы  информика  история  италия  итоги конкурса  калашников  калининградская область  каникулы  капица  климат  книги  коммунистическая доктрина  конкурс  коррупция  куба  культ личности  лагерь "дон"  магадан  магаданская область  математика  маяковский  мгу  мгюа  медведев  минобрнауки  мифы  молодежная политика  монастырь  монополист  москва  наркомания  наркотрафик  народовольцы  насилие  наука  наука молодая  новосибирск  новости образования  образование  образовательные ресурсы  одаренные дети  оплата труда  отечественное по  открытое образование  отношения со школой  отстойник  оценки  очковтирательство  патронажная семья  первоклашка  петр i  поборы в школе  подготовка в институт  подростки  поклонники  полиция  популярная литература  посещаемость  пословицы  правительство  президенты  преподаватель  пропаганда  психология  психуют  путин  рассказы  рассказы и стихи  реформа образования  родители  родительский всеобуч  родительский комитет  родительское собрание  россия  рпц  руслан иванов  самозащита  свгу  свкнии дво ран  синтерра  сироты  система образования  соболева  ссср  ссылки  стихотворения  страхование  студенты  сша  тасс  тв  телешкола  темперамент  терроризм  туркмения  углов  усольцев  учебники  ученые  учителя  физика  финляндия  форум  фурсенко  халява  цапок  цитаты  частушки о школе  чиновники  швейцария  широков  школа  школьная дедовщина  школьники  школьное питание  школьные годы  школьные песни  школьные правила  школьные сайты  школьный библиотекарь  школьный портал  шпана  эксперимент  экстернат  эор  юмор  юристы  яков сомов  2007 

На странице

RSS - подписка

Единый образовательный блог

1|2

Как спасти российскую науку

http://ras.ru/news/shownews.aspx?id=e5af16fc-6381—4eed-9379—0e3a21ebfc47&print=1

28 июня 2017 года в Москве прошел митинг за увеличение бюджетного финансирования науки. Со времени протестов против закона о реформе РАН публичная активность ученых почти сошла на нет. Однако то, что даже летом, в сезон летних практик и полевых работ, на Суворовскую площадь пришло около тысячи человек, говорит о том, что многие ученые и неравнодушные граждане готовы и дальше выходить на улицы в защиту науки.

Одной из целей митинга было привлечение внимания СМИ к проблемам финансирования науки, и, на мой взгляд, это вполне удалось. Вышло очень много публикаций в хороших изданиях, хотя часть из них была основана на сообщении информационного агентства, которое не вполне точно передало позицию научного сообщества. Не удалось донести один из важных тезисов, почему мы требуем увеличения финансирования науки: потому что это было обещано президентом РФ Владимиром Путиным.

Некоторые люди к призыву увеличить финансирование науки отнеслись негативно: «Опять ученые денег просят», но это от непонимания, того что, чтобы в России была конкурентоспособная наука, ее нельзя финансировать по остаточному принципу. Я думаю, что стратегически наш самый главный призыв — это «Наукой должны управлять ученые». Из него следует также и более эффективное распределение средств, настоящая независимая экспертиза всего того, что делается в Сколково, Роснано или Курчатовском центре.

В современном мире одним из важнейших ресурсов является общественное мнение. Ради него работает огромная машина пропаганды, проводятся те или иные реформы. Публичность, представленность науки и ученых в СМИ очень важна, эта один из важных способов спасения науки. Нам нужно доносить до общества свою повестку.

Для этого не обязательно постоянно выходить на митинги: многие научные институты ведут систематическую работу с прессой, и это очень важно. Это позволяет напрямую, без государства, выполнять одну из важнейших функций науки — просветительскую. Надеюсь, что осознание необходимости этого появится у большего числа ученых и институтов.

Наука продолжает являться ценностью для очень многих наших сограждан. Когда я опубликовал фотографии с митинга в социальных сетях, несколько моих знакомых откликнулись, что тоже могли бы на него прийти, но ничего о нем не знали. К сожалению, информирование о митинге в соцсетях было организовано гораздо хуже, чем в СМИ.

Между тем социальные сети (прежде всего «Фейсбук» и «ВКонтакте») играют всё большую роль в российском гражданском обществе. Многие ученые продолжают общаться в электронных рассылках, отправляют друг другу тексты на злободневные темы. Но без активного присутствия в социальных сетях все наши бурные внутренние дискуссии будут иметь очень малый эффект вне научного сообщества. Если СМИ — это сторонние ресурсы, то наши страницы и группы в соцсетях — собственные. Просто зарегистрируйтесь в социальной сети и найдите там всех знакомых. Общество — это люди вокруг нас.

Нам нужно стараться выйти из своего узкого круга и вести диалог со всем обществом. Ведь если задуматься о том, кто сейчас во власти в России и какие у них ценности и приоритеты, то станет ясно, что главная наша опора — это общество. Социальные сети обеспечивают постоянный диалог с обществом, прозрачность и, следовательно, доверие.

Третья важнейшая часть спасения науки — это научное самоуправление. Кроме нас, никто не решит, как лучше и по уму организовать работу ученых. Чтобы наука управлялась демократически, нужно вырабатывать эти процедуры с самого низа.

В июне этого года я перешел на полставки, как и многие ученые, потому что указы президента Путина от мая 2012 года потребовали увеличения средней зарплаты, но денег на это не выделили. Если бы директор института зависел не от чиновников, а от ученых, я бы, конечно, этого не сделал. Но даже в условиях, когда нами управляют чиновники, можно встречаться, обсуждать научные события и договариваться о совместных действиях с коллегами.

Бюрократия, как идеальный газ, будет расширяться, пока это возможно. Сегодня мы в первую очередь реагируем на внешние вызовы, вместо того чтобы постоянно оказывать давление самим. Чтобы иметь возможность лучше защищать свои права, полезно участвовать и в других российских общественных инициативах, быть частью всего гражданского общества — ведь мы живем в одной стране. Внешние вызовы выявили также и внутренние слабости организации нашей науки. Я надеюсь, что наука и ученые смогут перестроиться и быть важной частью будущего нашей страны.

Ярослав Никитенко, мл. науч. сотр. Института ядерных исследований РАН, экологический активист

Троицкий вариант

Теги: инновации|оплата труда|москва|наука|путин

Сайт для построения диаграмм из пользовательских данных fx5.paleomag.ru

http://fx5.paleomag.ru/

#Graphr #multiplot #csv2svg #github49

1. Выбрать столбцы для осей OX/OY и загрузить файл с данными (можно скопировать ячейки из Excel через буфер обмена). НИЖНЕЕ ТЕКСТОВОЕ ПОЛЕ — отредактированные данные из файла. Кликните по НИЖНЕМУ — пробелы и ; поменяются на табуляторы. Нажать «Next».

2. В следующее окно перенесены значения столбцов X/Y и НИЖНЕЕ текстовое поле. Пользователь может вручную ввести 4 цифры (см в красной рамке —2, 5, -20, 120) и нажать «EXTENDED SCALE» либо воспользоваться увеличением/уменьшением в красной рамке.

Далее — Нажать «Next», а в следующем окне — «Scale» и «Plot».

Теги: paleomag.ru|#github49|#csv2svg|#multiplot|#graphr

Минобрнауки будет продвигать на телевидении сюжеты о разработках российских ученых

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 29 июня. /Корр. ТАСС Наталия Михальченко/. Минобрнауки РФ начинает реализацию проекта по продвижению на федеральных телеканалах в прайм-тайм сюжетов о последних достижениях российских ученых. Об этом сообщил ТАСС в четверг замминистра образования и науки, академик РАН Григорий Трубников.

«Министерство запускает проект по продвижению на центральные телеканалы страны серий сюжетов о последних достижениях наших ученых», - сказал он, добавив, что тем для подобных сюжетов «сейчас в академических институтах страны очень много».

Он добавил, что с одним из телеканалов министерство уже договорилось, и серия сюжетов об ученых началась, однако не уточнил, о каком телеканале идет речь. «Будем договариваться и с другими», - сказал замминистра.

Важность этого начинания, по его мнению, доказывает факт влияния на массовую аудиторию культовых советских фильмов «Девять дней одного года» и «Семнадцать мгновений весны», после просмотра которых очень многие молодые люди захотели стать учеными и разведчиками. «Сейчас нам такие рычаги влияния, которыми стали эти фильмы, очень нужны, поэтому политические сюжеты, которыми сейчас переполнен телеэфир в прайм-тайм, деликатно, но обязательно будут разбавляться короткими сюжетами о достижениях отечественной науки», - сказал Трубников.

Замминистра добавил, что в России люди любят «быть в курсе большой политики и ощущать себя в ответе за то, что происходит в мире», однако, по его мнению, пришло время достроить картину мира успехами ученых.

Подробнее на ТАСС:
http://tass.ru/nauka/4375541

Теги: тасс|ученые|минобрнауки|пропаганда|инновации

Обвинившая "липовую" медалистку школьница попала в больницу от переживаний

http://www.mk.ru/print/article/1687633/

Выпускница Рузанна Туко: «Лежу под капельницей»

23 июня 2017 в 16:49, просмотров: 71333

В пятницу ранним утром в аул Тахтамукай, где на днях в одной из местных школ разгорелся скандал, приехала комиссия из Министерства образования Адыгеи. Ходом проверки руководил лично глава ведомства. Напомним, накануне, выпускница Рузанна Туко на вручении медалей, со сцены заявила о том, что ее одноклассница незаслуженно получила золотую медаль.

Мы позвонили в Министерство образования и науки Адыгеи.

Обвинившая «липовую» медалистку школьница попала в больницу от переживаний
фото: Геннадий Черкасов

- Никого нет на месте, все выехали в Тахтамукайский район на проверку инцидента, - отчеканила секретарь министра. — Когда все закончится, не известно. Беспокоить министра сейчас не стоит. Мог бы заместитель с вами поговорить, но его тоже нет на месте. Он на совещание, которое неизвестно когда закончится. Звоните лучше на следующей неделе.

В управлении образования, которым руководит мать раскритикованной Рузанной школьницы, тоже от комментариев воздержались..

- Руководительницы нет на месте, - доложили ее помощники. — Ситуацию мы не комментируем. Ждем результатов проверки. Нас к ней не допустили. Надеемся, на благоприятный исход дела.

Проверку организовали сразу в двух школах: в той, которую заканчивала обвиненная медалистка и в той, где девочка училась ранее. Как проходит проверка — тайна за семью печатями.

«Мы комментариев не даем. Ни сегодня, ни завтра, никогда», - заявили в школе № 1, где разгорелся скандал.

Мы связались с учителем еще одной школы Тахтамукайского района. Своего имени собеседница просила не называть: «Мне еще здесь жить и работать».

- Я работаю в школе неподалеку, и у нас очень горячо обсуждают последние события. Сами работники школы № 1 не особо распространяются об этом инциденте, видимо, им дали установку молчать. Под удар сейчас попали практически все — не только мать девочки и директор школы, но и учителя. Все боятся потерять работу, - начала женщина. — Педагоги нашей школы в большинстве своем высказываются негативно в адрес Рузанны Туко. Цитирую их: «Она просто испортила всем праздник», «Зачем надо было вот так, во всеуслышание?», «Она могла и промолчать, какое ее дело?», «Можно было тихонечко подойти, и лично сказать» - вот такая реакция. Насколько я знаю, проверки направлены сейчас в две школы, в которых училась девочка — это школа № 6 поселка Энем и школа № 1 аула Тахтамукай.

- Мать выпускницы — влиятельный человек?

- Она довольно известный человек в республике Адыгея, и люди, которые связаны с образовательной деятельностью в республике — учителя, воспитатели — ее, конечно же, знают. С ее «влиятельностью» я лично не сталкивалась, и никто из моих коллег тоже. Но я думаю, как человек, занимающий довольно высокую должность в образовательной среде — её мнение имеет большой вес, в любом случае. Может быть поэтому в моей школе, которая к этому делу не имеет никакого отношения, даже в кругу коллег, где все «свои» вроде как нехотя об этом говорят, а если и говорят, то поступок Рузанны никто не поддерживает.

- Как вы думаете, чем закончится проверка?

- Знаете, как у нас в регионе все делается? Все друг друга покрывают. И я не удивлюсь, если проверка ничего не выявит. Учителя от страха точно ничего не скажут. Только бывшие одноклассники той самой выпускницы смогут пролить свет на то, как медалистка училась на самом деле. Я не думаю,что эта проверка имеет значение. Вот если бы из Москвы прислали кого-то, тогда бы лед тронулся.

- Учителя могли быстро исправить в журнале отметки школьницы?

- Оценки, думаю даже менять не придется. Если бы ей действительно ставили в журналы двойки, то так просто на золотую медаль ее не вытянули бы, даже влиятельная мама ничего бы не смогла сделать. Это ведь все журналы за 11 лет пришлось бы переписывать.

Кстати, саму зачинщицу конфликта Рузанну Туко в школу для проверки не пригласили, хотя она является ключевым свидетелем громкого дела.

Мы связались с Рузанной. Девушку застали на больничной койке.

- Я так перенервничала из-за этой ситуации, что пришлось лечь под капельницу. Мне надо успокоиться. Я все воспринимаю близко к сердцу. Но ничего страшного. Переживу. Все я правильно сделала. Хотя изначально не хотела никому создавать проблем. Держалась весь год. Честно говоря, сама от себя такого не ожидала. Вот так накипело.

- Вам известно что-то о результатах проверки в школах?

- С проверкой приезжали в четверг и пятницу. Результатов пока нет. Мне сообщили, что наше дело дошло до Министерства образования РФ, ситуацию взяли под контроль. По слухам, сотрудникам нашего института усовершенствования была дана установка найти на меня компромат, вдруг мне тоже выставляли липовые оценки и «рисовали» грамоты? Но ничего так и не нашли. Наверняка, наших учителей просят что-то про меня негативное рассказать. Но им тоже нечего говорить. Я всегда горой стояла за наших педагогов. Сколько фотографий, где мы вместе, счастливые.

- Мама вашей одноклассницы заявляла журналистам, что ее дочка честно получила медаль, дело в вашей личной неприязни к ней.

- Чушь какая. У нас не было с ней особых конфликтов. Мне ни горячо, ни холодно от нее. Просто никак.

- Кстати, ее родители не пыталась с вами связаться?

- Нет, с нашей семьей никто не связывался. Ни ее мама, из Министерства образования тоже не звонили. Учителя нас не беспокоили, что странно. Меня ведь даже не вызвали на эту проверку. Хотя все мои одноклассники в школе дают показания. Я понимаю, что на ребят давят, а ответить они не могут. Им объясняют, чтобы не подставляли учителей, иначе всех уволят. Также школьникам запретили общаться с журналистами. В школе два входа, так вот, у центрального дежурят репортеры, а учеников выводят и заводят с заднего входа, про который мало кто знает. Так же до меня дошла информация, что якобы сейчас в школе этой девочке задним числом рисуют грамоты, возможно, добавляют отметки. В Адыгее сейчас новый министр образования, ему невыгодна вся эта шумиха.

- Сама-то выпускница вам не звонила?

- Нет. Она удалила свои странички из соцсети, отключила телефоны, до нее никто не может дозвониться. Семья закрылась ото всех.

- Вы не боитесь мести?

- Большинство жителей аула на моей стороне. И если кто-то думает, что я отсюда уеду, ошибаются.

- Говорят, директор вашей школы уволилась?

- Я слышала, что она еще в четверг написала заявление по собственному желанию. Но официального подтверждения этому нет.

- В субботу ваша школа планировала отметить выпускной. Проведут его?

- Никто не знает. У меня ведь тоже и платье готово, я собиралась пойти на выпускной. Мне жалко, если его отменят. Хотя с другой стороны, нужен ли мне такой праздник с таким отношением? Я переживу. Ну а платье останется.

- Куда вы собираетесь поступать?

- Я хочу в медицинскую академию. Жду результов ЕГЭ по биологии и химии. Базовую математику я сдала на 5 баллов, профиль мне не нужен. По русскому языку набрала 81 балл— это пятерка.

- Куда собиралась поступать та самая медалистка?

- В университет на факультет государственного управления. Это очень престижный вуз. Она мечтала пойти по стопам своей мамы.

- Что ей давала медаль?

- Дополнительные баллы к результатам ЕГЭ. Она сдавала профильную математику. Написала плохо. Хотя базовую писала на двойку. Так что лишние баллы ей не помешают.

Читайте материал: За ящик домашнего вина: как получают липовые медали в Адыгее

Ирина Боброва

Теги: очковтирательство|новости образования|подростки|здоровье детей|система образования

Мои наблюдения

В жизни часто сталкиваюсь с разными ситуациями. Из увиденного решила написать рассказы.

Ворона-насмешница

Однажды, выходя из подъезда своего дома, я услышала плохо разборчивый голос нетрезвой женщины:
- «Ах ты сволочь! Наконец-то я тебя увидела!»
Я приостановилась, посмотрев по сторонам и никого не увидев, я попыталась двинуться вперед. В это время я услышала опять угрожающий голос:
- «Если ты еще двинешься, я пульну камнем в лоб тебе!»
Невидя женщину, которая, как мне казалось угрожала мне, я от греха подальше, опять остановилась и испуганным взглядом всматривалась — кто же мне угрожает?
- «Что испугалась? Попробуй только высунуться!», продолжала кричать неприятным голосом женщина.
Вдруг послышался звон разбитого стекла. Ветерок доносил запах спиртного. Одновременно доносился и крик вороны — карр, карр, карр.
- «Ах ты сволочь!» - еще больше рассвирипела женщина. — «Долго ты еще будешь меня дразнить?»
Так как голос доносился с торцевой части дома, я решительно решила направиться туда, чтобы разрешить эту непонятную для меня ситуацию. Я увидела женщину, неустойчиво стоящую на ногах, подняв голову вверх и сжав кулаки, хриплым голосом она кричала на ворону:
- «Поймаю, все перья оборву тебе, если будешь преследовать и каркать».
Со слезами на глазах, она посмотрела на разбитую бутылку, безнадежно и с сожалением махнув рукой. Покачиваясь из стороны в сторону, она продолжила свой путь, все еще угрожая вороне.
Ворона взлетела, и, словно смеясь над пьяной женщиной, плавно пролетела над ней каркая — карр, карр, карр.
Собачий характер
Как-то тихим, летним вечерком, тишину прервал неумолкаемый лай собаки.
Я перевела свой любопытный взгляд в сторону, откуда доносился этот лай, и увидела такую картину. Мужчина, держа одной рукой поводок с овчаркой, другой рукой держась за руль велосипеда, пытался усесться на велосипед, чтобы передвигаться по тротуару на своем транспорте.
Беспокойная и встревоженная собака препятствовала передвижению, и непрерывным лаем забегала вперед. Когда мужчина остановился, пес прекращал лаять, и подходил к своему хозяину. Заметив, что пес успокоился, мужчина, нажимая на педали, пытался опять продолжить свой путь. Тогда собака снова с беспощадным, несмолкающим лаем забегала вперед и безбоязненно бросалась под переднее колесо велосипеда. Так повторялось несколько раз.
Немного поразмыслив, мужчина решил овчарку усадить на раму велосипеда. Он попытался поднять пса, но собака, сопротивляясь, еще громче лаяла, тем самым проявляя свое неудовольствие. Изворачиваясь, ей удалось вырваться из рук своего хозяина. Мужчина, сделав небольшую разминку, еще попытался поднять собаку, чтобы ее прокатить на велосипеде. Но ничего у него не вышло, велосипед упал, и мне невольно вспомнились детские стихи Агнии Барто:
«Нет, напрасно мы решили,
Прокатить кота в машине,
Кот кататься не привык,
Опрокинул грузовик».
Видно было, что мужчина был в нетрезвом состоянии, так как теряя равновесие падал, с трудом подымался, хватаясь за хвост собаки. Собака, при этом, не злилась, она спокойно лежала, таким образом оказывая своему хозяину помощь, но толи от обиды, толи от непереносимости спиртного запаха, отвернула свою мордочку от него. А хозяин, жестикулируя руками, высказывал свое возмущение собаке.
Мужчина заметил непоколебимую настойчивость овчарки, и бессилие овладело им. С трудом поднявшись и приняв вертикальное положение мужчина, виляя рулем то влево, то вправо, медленно шел рядом с велосипедом, с трудом передвигая ногами по тротуару. Рядом с ним шел ободренный пес, довольно виляя хвостом. Проявляя свой собачий характер, собака смогла убедить хозяина, что в нетрезвом состоянии нельзя садиться за руль, даже велосипеда.

Телефонный разговор

После очередной выпивки, молодой человек решил познакомиться с девушкой по объявлению знакомств в газете. Но вместо телефона девушки, он ошибочно набрал номер телефона бабули, которая продавала молодую телку.
- Здрасьте, по объявлению, хочу познакомиться я.
- Вам, наверное, нужна Милка моя?!
- Да, конечно, где же она?!
- Посмотришь, оценишь и Милка твоя.
- Она с вами живет?
- Да, сейчас сено в сарае жует.
- Я что-то не понял, как выглядит она?
- Выглядит она отлично.
Ухаживаю за ней я лично,
Кожа эластична и нежна,
Мясистые бедра, большие глаза.
- Характер у Милки вашей какой?
- Характер спокойный, любит покой.
- А вредные есть какие привычки?
- С выпившим дедом бывают стычки.
Спиртное на дух не переносит она,
бодает деда, ну просто беда!
- О нет! Такая корова мне не нужна,
Пусть вам остается, на радость она.

Случай в поселке

В одном небольшом поселке Колымы, где какая-либо информация распространялась молниеносно, информатором была Люба, по прозвищу «Колымское радио». Она любила розыгрыши над людьми. Ее шутки веселили, но иногда доводили до слез. Жители привыкли к ее непредсказуемости, и к какому-либо известию относились настороженно.
Когда в автотранспортном предприятии появилась новенькая сторож, Люба решила и над ней пошутить. Ночью Люба позвонила и сообщила ей, что медведь бродит в поселке и направился в АТП. Так как медведи иногда заходили в поселок, в диспетчерской был список номеров телефонов охотников. Сторож набрала первый попавшийся номер охотника. В это время он ссорился с женой. Бросив трубку телефона, и продолжая ругаться с женой, он резко схватил ружье.
Жена, испугавшись, взмолилась: «Не надо!», но он не слушая ее выбежал на улицу. Жена, не зная, что и думать, выбежала вслед за ним на улицу, продолжая кричать: «Не надо!». Охотник вбежал в ворота гаража. От скрипа ворот промелькнула чья-то испуганная черная тень. Что-то железное упало на цементированный пол, доносился неприятный запах бензина. Охотник осторожно подошел поближе и воскликнул громко: «Ах, вот кто ворует бензин! Попался?
Медведя не обнаружили, но с тех пор не стало пропажи бензина. Нет от камня плода, а от вора добра.

Ковальская Нина

Теги: ковальская|магадан|рассказы|юмор

Инновации в руках творцов

Инновации в руках творцов

Магаданская Правда, 07.12.2012, стр. 10.

http://site03.magpravda.ru/news.php?extend.4943

Председатель молодежной общественной организации «Путь саморазвития» 21-летний Валерий Плотницкий предстал перед широкой колымской общественностью в несколько новом качестве. По заказу Управления по инновационной политике администрации региона на базе Института управления и экономики он провел социологическое «Исследование барьеров на пути внедрения инновационных технологий-проектов на предприятиях Магаданской области», в котором опросил 35 предпринимателей — руководителей предприятий — и выявил стоп-факторы, тормозящие инновационные процессы.


15 КРЕАТИВНЫХ СМЕЛЬЧАКОВ

Зачем молодому парню, известному борцу с вредными привычками, тренирующему ребят и занимающемуся привлечением молодежи к здоровому образу жизни, опрашивать бизнесменов о знании инновационных терминов и законодательства? Все очень просто. Его работа приурочена к первому инновационному молодежному форуму «Наука и молодежь как факторы становления инновационной экономики», который прошел на прошлой неделе в Молодежном центре и стал стартовой площадкой не только для пяти проектов, получивших гранты, но и для десятков отмеченных членами жюри.
В инновационном форуме поучаствовали десятки школьников, студентов, аспирантов и молодых ученых. Некоторые в рамках трех «круглых столов» озвучили доклады, а 15 смельчаков пошли еще дальше — представили свои проекты в области промышленности, сельского хозяйства, медицины, интернет-технологий на суд жюри презентационной площадки «Молодые. Инновационные. Креативные» с тем, чтобы войти в пятерку призеров федерального конкурса «Умник» и получить… 200 тысяч рублей!
Но обо всем по порядку. Такая уникальная возможность появилась у колымских инноваторов поколения next благодаря инновационно-активному сценарию развития нашего региона, принятому в соответствии со Стратегией социального и экономического развития Магаданской области на период до 2025 года.
- По числу персонала, занятого научными исследованиями и разработками, на 10 тысяч населения Магаданская область значительно опережает все регионы Дальнего Востока, - отметил, открывая инновационный молодежный форум, заместитель губернатора Магаданской области Николай Карпенко. — Кроме того, из 154 тысяч жителей области 57 тысяч моложе тридцати лет, каждый девятый житель - студент, каждый третий из занятых в экономике имеет высшее профессиональное образование. Все это дает области неисчерпаемый потенциал для развития инновационной деятельности. По данным за 2011 год, на научные исследования и разработки в регионе направлено 811 млн. рублей, это на 10 % больше, чем в 2010-м, и почти в десять раз больше, чем в 2000-м.
Не все знают, что в 2012 году создано региональное представительство всероссийского Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере, оказывающего финансовую поддержку внедрению инноваций в научно-технической сфере. Именно этот фонд организовал федеральные конкурсы инновационных проектов «Умник» и «Старт». Для получения грантов по второй номинации нужно зарегистрировать малое инновационное предприятие. До этого колымским «сколковчанам» еще далековато, поэтому основной упор они сделали на программу «Умник» и не прогадали, ведь в этом году через фонд оказана поддержка 12 субъектам инновационной деятельности на общую сумму более 4 млн. рублей. Их сферы деятельности различны — это компьютерные технологии, медицинские услуги, туризм, сельское хозяйство, услуги для автотранспорта.
- Во всех своих действиях мы стремимся опираться на молодежь, - завершил приветственное слово Н. Б. Карпенко, - на тех, кто способен живым умом генерировать свежие идеи, молодой энергией претворять их в реальность, кто сегодня находится в начале своей профессиональной и жизненной карьеры, а завтра станет золотым кадровым фондом нашей территории.
После этого участники разошлись по дискуссионным площадкам: «Участие молодежи в научных исследованиях», «Молодежное инновационное предпринимательство» и «Первые шаги в науке». Там рассмотрели 14 докладов диаметрально противоположных направлений. Одни предлагали, как из поселка гидростроителей сделать экодом, другие же мечтали оживить малые реки и ручьи в поселках Магаданской области.

ПРИМЕР ДЛЯ МОЛОДЫХ
- Некоторым кажется, что инновации — это что-то несложное, но есть комплекс проблем законодательных, финансовых, технических, требующих грамотного и профессионального подхода, - говорит начальник Управления по инновационной политике администрации Магаданской области Максим Моргачев, который на форуме провел «круглый стол» и вошел в состав компетентного жюри. Кстати, Максиму Валерьевичу 35 лет, он окончил инженерно-геологический факультет по специальности «Экономика и управление на предприятиях горной промышленности». И в свои молодые годы уже стал примером для многих. На вопрос, свободно ли плавает в инновационных водах, смеется, но тут же отвечает серьезно и по существу, мол, все освоить можно, было бы желание. И тут же хвалит участников:
- Говорю с радостью, некоторые работы школьников можно смело назвать проектами. Но в силу того, что ребятам еще нет 18 лет, они пока не могут номинироваться на соискание премии. Но радуюсь, что богата такими талантами Колыма, и у них все еще впереди. Теперь такие площадки станут ежегодными, будут проходить, как и сегодняшняя, с привлечением общественности. Нам не важна форма, пусть это будет конференция, форум, конкурс — что угодно. Основная цель — поучаствовать в конкурсе фонда и выиграть деньги для наиболее удачных проектов.
- А есть ли особые условия, как эти 200 тысяч можно будет потратить?
- Это не разовая сумма. Деньги ежеквартально по предоставлению некоторой отчетности будут выплачиваться как зарплата. Данный грант больше поощрение людей, чем целевые средства на развитие разработок. К слову, если правила будут соблюдены, то программа сможет реализовываться и во второй год, с получением еще 200 тысяч. Это ведь здорово! И стимулирует неплохо.
- Что в этом смысле может предложить область своим умникам?
- Есть областной конкурс научно-исследовательских проектов студентов, аспирантов и молодых ученых. Призы тоже неплохие: 70, 40 или 20 тысяч рублей за три призовых места соответственно. Наша цель в этом случае — не воплощать задумки в жизнь, а выявлять таланты и поощрять их.  Инновационный проект ведь от обычного отличается высокой степенью риска. Выстреливает, как правило, первая десятка из сотни предложений. Но эти проекты и покрывают все затраты с лихвой.
- Расскажите об «Инновационном бизнес-инкубаторе». Что он будет собой представлять и когда ждать такой мини-наукоград на Колыме?
- Когда ждать — вопрос сложный. На следующий год в целевую программу «Инновационное развитие Магаданской области» закладываем разработку проектно-сметной документации «Бизнес-инкубатора». Помещение должно отвечать параметрам федерального центра, откуда мы хотим получить целевые деньги. Оно должно иметь площадь не менее 900 кв. м. Помещение НИЦ «Арктика» как раз подходит. Его сначала нужно передать из федерального на уровень субъекта, а уже после заниматься собственно проектом. Работу по передаче начали, но она еще не завершена. Сразу оговорюсь, что наш инкубатор будет смешанного типа и включит как инновационный, так и обычный бизнес. Мы столько раз давали оценки и строили прогнозы, что сейчас очень сложно сказать, когда точно это будет.
И вот площадка инновационного форума как раз и стала предвестником будущей работы в «Бизнес-инкубаторе». Во всяком случае, из 15 претендентов пятерку лучших отобрали. И темы проектов самые что ни на есть многообещающие. Еще до оглашения результатов один из участников презентационной площадки аспирант СВГУ Артем Ковалев, представивший работу «Метод графического представления, поиска и работы со структурными иерархическими данными», немного рассказал в доступной форме о своих разработках.
Артем придумал новый способ, который позволяет работать с любой сколь угодно сложной информацией, видя ее внутренние взаимосвязи. Это графический фильтр по приоритету для работы в Интернете. Пока существует лишь теоретически разработанный прототип.
- Я сам не программирую такие вещи, но пользовательский интерфейс — это моя работа, - скромно признался А. Ковалев. — Реализация проекта стоит от нескольких сотен тысяч рублей до нескольких миллионов. Нужны специалисты, серверные мощности. Но это того стоит. Ведь программа призвана помочь тем, кто занимается какой-то поисковой или исследовательской работой: от студентов до руководителей предприятий. — И перешел к личному примеру: - Когда мы над чем-то работаем, имеем много информации, с которой не знаем, как правильно поступить. Например, при написании кандидатской «Информационные модели в экономике» поймал себя на мысли, что объем нужных файлов разных видов зашкаливает и я уже не могу точно сказать, какой из них к какому относится, что за чем следует. Стал искать решение, но ничего не нашел. Поэтому придумал нечто свое.
КОМУ ДОСТАЛИСЬ ГРАНТЫ?
Стоит ли и говорить, что Артем Ковалев вошел в пятерку победителей по федеральной программе «УМНИК»! Наряду с ним премии, диплома и нетбука удостоились Е. Титаева и А. Кадырманова из политехнического института с проектом «Исследование и разработка технологии изготовления бетонов с использованием зол и шлаков Магаданской ТЭЦ». СВКНИИ ДВО РАН прославили М. Кондратьев и Г. Ползуненко — «Малообъемная высокотемпературная вакуумная печь». С. Жарников своей разработкой биотехнологии культивирования литоральной мидии на плавучих установках сказал новое слово об Институте биологических проблем Севера. Отрадно, что среди обладателей грантов оказался и представитель бизнеса В. Конечный, представивший исследование проблем информационной безопасности субъектов малого бизнеса и создание программно-технического комплекса защиты информации. Вот так все просто и непросто одновременно.
Остается только искренне сердечно поздравить победителей, удостоившихся высоких наград, и участников, получивших внимание и признание среди уважаемых членов жюри и простых слушателей, которых в этот день в Молодежном центре было хоть отбавляй!
Татьяна ХРИПУН.

Теги: новости образования|инновации|магаданская область|конкурс|наука

Как родаки-чудаки провоцируют коррупцию

Как родаки-чудаки провоцируют коррупцию


Ни для кого не секрет, что школы делятся на «элитные» и «обычные».

В «обычных» школах концентрация неблагополучных детей зашкаливает. При этом в 2011 году родители стали друг с другом драться за места в «элитных» школах, потому что правительство ВНЕЗАПНО отменила привязку приоритета зачисления в школу по месту прописки.

Естественно, прогрессивная общественность стала недоумевать: кому выгодно, если драчливые родители выбьют место в 1-й школе, а потом их дети станут друг с другом драться за место в «А»-классе. Да и в коррумпированном руководстве школы иногда попадаются жулики и воры, которые могут закрыть глаза на неправильный нокаут.

Правительство тогда пошло навстречу людям: в 2012 году издало указ, чтобы четко привязать улицы и номера домов к номерам школ. У общественности возникла диллема:

1) Узнать точно, какая школа числится за их номером дома, какие дома числятся за «элитной». Узнать, какую сумму надо заплатить чтобы обменять свою квартиру на нужный район. Нет денег ни на обмен недвижимости, ни на оплату престижного образования за границей, ни на школьный евроремонт? В таком случае, в «элитной» школе ребёнка при любом месте прописки вряд ли возьмут в «А» или «Б» класс.
2) Дать директору «элитной» школы взятку.

К сожалению, госдеп не оплатил акцию «собери адреса домов для каждой школы», поэтому правозащитники не захотели бесплатно шевелиться для выяснения информации (1). Зато есть куча возможностей после опции (2) устраивать журналистские расследования о том, как Иван оказывал Петру разные услуги, чтобы прописать своих детей в школе в 10 километрах от дома, а чиновник Сидор закрывал глаза, после того, как Петр поделился прибылью!

Таким образом, родаки-чудаки по 31-м числам на площадях вроде как борются за искоренение коррупции, а в остальные дни подкармливают её взятками, чтобы с ней не скучно было бороться!

Теги: школьники|родители|учителя|коррупция|россия

Как превратить педагога в педофила

Как превратить педагога в педофила
http://www.mk.ru/print/articles/743067-kak-prevratit-pedagoga-v-pedofila.html

Главная проблема молодых учителей — рано созревшие школьницы


В школах всегда не хватало учителей-мужчин, а теперь мы можем потерять последних: молодые педагоги боятся… раскованного поведения своих учениц. Ведь из-за сознательной провокации или искренней симпатии подопечных девочек учитель может быть заподозрен в педофилии, к которой сегодня особенно внимательны как правоохранительные органы, так и бдительные граждане. Вот и бегут мужчины с педагогическим образованием из средней школы — от греха подальше.

Игорь Шулинский женился на своей ученице.

Географ: «Еле глобус унес…»

Высокий симпатичный Леня — бывший молодой преподаватель географии Леонид Филиппович — сделал ноги из средней школы меньше чем через год работы. Сейчас Леониду 26, и работает он совершенно в другой сфере, но при воспоминаниях о школе, пусть и четырехлетней давности, вздрагивает до сих пор.

— Из-за проделок учеников учитель может получить не только несмываемое пятно на своей репутации, но и реальные неприятности с законом, — говорит Леонид. — Ладно еще те девочки, которые влюбляются в своего учителя, что для переходного возраста естественно. Но случаются и сознательные провокации, с целью достать учителя, дискредитировать его, выставить на посмешище. Иногда по причине неприязни, а иногда просто так — из спортивного интереса и ради забавы.

По словам Леонида, изначально он искренне верил, что несет пользу и знания.

— Я собирался посвятить школе всю жизнь. Моя мама — учительница русского и литературы — проработала в школе 40 лет и приучила меня уважать эту профессию. Отец до сих пор преподает в вузе. К своей первой практике в школе я подошел с полной ответственностью: проштудировал все методички, написал планы и конспекты уроков, даже глобус любимый из дома принес. Мне достались 4 класса — параллель 9-х и 10-х. И началось!

Леня уверяет, что школа, куда он пришел, по сей день одна из лучших школ Москвы с углубленным изучением английского языка. Она находится в престижном районе столицы, учатся там дети из благополучных семей. Но, по мнению педагога, элитарность учебного заведения никак не влияет на поведение подростков в пубертатном периоде.

— Самое невинное, что они делали, — вспоминает географ, — это провоцировали на панибратство. Т.е. начинали вести себя не как твои ученики, а как сверстники, приятели. Они же видят, что учитель молодой, ненамного старше их самих. Большинство моих учеников были с меня ростом, а девочки — с формами похлеще, чем у моих сокурсниц. Блузки во время уроков расстегивали чуть ли не до пупа, переглядываются — и хи-хи. К форсированному сокращению дистанции с новым учителем мои подопечные начали в первый же день. Подходят, вроде как по-дружески: «А какую вы музыку любите? А в поход мы с вами пойдем? Прежний географ нас на Валдай возил, в палатках жили — оттянулись по полной!» Ну, я стал что-то отвечать, рассказывать, обещать — надо же завоевывать доверие и уважение класса… А зря! Уже на следующий день несколько парней из 10-го подваливают ко мне: «Лень, пойдем за школу перекурим, что ты как не свой!» Девчонки нарочно, чтобы я слышал, стали называть меня «наш Ленчик», а перед каждым уроком географии на доске рисовали цветочек, сердечко и какую-нибудь пошлость вроде «From Lenchik with love».

Учитель вспоминает, что в педвузе на семинарах психологии их предупреждали, что допускать панибратства ни в коем случае нельзя. Но это в теории, а на практике, по уверению Леонида, это очень сложно.

— Девчонки же по одной подходят редко — наверное, стесняются все-таки. Зато в группе они очень активны. Подойдут, скажут какую-нибудь ерунду вроде «А в вас Иванова влюбилась!» — и убегают хихикать. Но есть и такие, которые ведут себя прямо как маленькие женщины. Одна девятиклассница мне говорит: «Леонид Филиппович, у вас такие плечи широкие и улыбка сексуальная, для вас я свободна 24 часа в сутки! Мой номер телефона есть в классном журнале!» А остальные сзади толпятся, хрюкают в кулачки. Я ей: «Лучше бы ты 24 часа в сутки об учебе думала!»

Эта девочка взялась за него всерьез.

— Она всегда садилась на первую парту, которая вплотную примыкала к моему столу. Сядет и уставится мне прямо в глаза. Понимаете, у них это отдельный вид спорта: кому первой удастся молодого учителя склеить! Она и блузку расстегивала, и ножку в чулке выставляла, и под партой меня пыталась ею потрогать. Помню, я все пытался глобусом от нее загородиться. А потом она в контурной карте мне любовное письмо наваяла. Я один на один с ней поговорил, пригрозил поставить в известность директора и вызвать ее родителей. А она в ответ: «Я вас так любила! Но раз вы со мной так… месть моя будет страшна!»

После этого у Леонида Филипповича стали таинственным образом исчезать из стола планы уроков, проверенные тетради, а однажды пропал и мобильник.

— Телефон вскоре подкинули назад, — вспоминает учитель. — Я, конечно, сразу заглянул в отправленные СМС, но там ничего не было. Однако спустя пару часов мои догадки стали подтверждаться. Все мои абоненты женского пола, которые были в памяти телефона, за этот час получили от меня одно и то же сообщение: «Не могу вести урок, хочу тебя потискать!» Среди адресатов оказалась и 60-летняя завуч нашей школы… Спасибо маме, она, как педагог со стажем, посоветовала экстренно собрать педсостав и сообщить о происшедшем как о ЧП. Учителя меня поняли и поддержали. Но моя «веселая» жизнь на этом не закончилась.

Последней каплей стало вторжение учеников в его личную жизнь посредством соцсетей.

— Меня как-то никто не предупредил, что учителю не стоит иметь странички в популярных соцсетях, — сетует Леонид. — Я же сам тогда был молодой, и, естественно, все мы размещаем в соцсетях какие-то личные снимки — с отдыха, с вечеринок. И вот мои ученики начали комментировать мои фотографии, писали всякие сальности, потом на уроках замечали на весь класс что-нибудь типа: «А у твоей Леськи попа что надо!». Ученицы засыпали меня своими фотками в мини-бикини, подмигивали и слали мне сердечки. Эти же красотки пытались добавиться в друзья к моим друзьям и писали в своем статусе «Возлюбленная Ленчика». А вот когда одна подобная нимфетка написала в открытом доступе на своей страничке в соцсети: «А в постели наш географ — просто бог!» — я реально испугался… И я принял волевое решение — ухожу из школы, пока дело не дошло до какой-нибудь настоящей подставы.

Леонид рассказывает, что больше половины их выпуска в школе прижилось, но ведь это в подавляющем большинстве женщины…

Физрук: «Я им выскочу из раздевалки в стрингах!»

А вот физкультурник Валя работает в школе по сей день, хотя все самое страшное, чего так боялся географ Леонид, с ним уже случилось. А именно — поход с ночевкой, подстава перед родителями и позорище в соцсетях. Физрук уверяет, что научился противостоять провокациям.

Валентин Михайлович в средней школе выдержал уже целую пятилетку. Подтянутый, мускулистый Валентин выглядит очень мужественным и целеустремленным.

Карьера школьного учителя началась для Вали с вызова к директору. Сентябрь, в который он вышел на работу в школу, выдался жарким, и он пришел на занятия в физкультурный зал в шортах. Шорты были спортивные, по колено, но все равно нового физрука вызвали на ковер. Оказалось, в шортах на занятия учитель физкультуры может приходить только к ученикам до 5-го класса. Ко всем школьникам старше являться надо в длинных штанах. Считается, что с 11–12 лет детишки вступают в сложный гормональный период и вид ног физрука может вызвать у них нездоровое любопытство.

— И это точно, — признает физрук, — классе в шестом во всем им начинаются мерещиться ассоциации «про это». Педсостав в нашей школе за 45, самые молодые — это я и мой товарищ, мы вместе учились и вместе устроились в эту школу. Разумеется, наш приход в школу произвел фурор среди учеников, а особенно учениц. И начались всякие подмигивания, выслеживания возле раздевалки, попытки перейти со мной на «ты» и реплики за спиной: «О, наш Валюша пошел!» Вначале я ходил с каменным лицом и делал вид, что ничего не замечаю. Но потом случилось такое, что я понял — надо реагировать, или меня сожрут. Это было в первый месяц моей работы. Перед началом урока, когда я выходил из своей тренерской, из раздевалки вдруг выскочили три 11-классницы в стрингах и топлес. Было понятно, что сделали это они нарочно, специально подкарауливали, когда я выйду. Но подняли визг на всю школу. Однако не прикрылись и не убежали. Встали передо мной, как три нимфы, и ахают: «Ах, как вы не вовремя вышли!»

Валя понял, что надо как-то реагировать. Он отправился к директору, родителей тех девчонок в школу вызвал. Папа одной из них пришел и извинился за дочь. А вот двое других устроили скандал.

— Они начали с того, что работают в прокуратуре, а закончили тем, что, оказывается, это я, едва придя в школу, проявил активную симпатию к их дочерям, приглашал их встретиться у меня дома и заняться любовью втроем… Так, мол, сказали их девочки. Они орали, как потерпевшие, угрожали посадить меня — педофила. Я, честно, не знал, как реагировать! Спас старый физрук — как-то доходчиво он объяснил родителям все про поведение их дочерей. А я тогда сделал для себя вывод: в школе надо старательно, изо дня в день выстраивать культ личности учителя. Авторитет его должен быть непререкаем.

В соцсетях Валентина нет вообще, и это решение тоже принес опыт.

Другое страшное воспоминание физрука — первый поход с ночевкой. В заповедную зону Подмосковья 11-й класс с палатками сопровождали трое педагогов — два 22-летних физрука и 45-летняя географичка.

— Пока разбивали лагерь и готовили ужин, мы как-то недоглядели за небольшой группой ребят. Они отлучились куда-то совсем ненадолго, а вернулись совершенно пьяные. Кто-то, видно, принес с собой спиртное, рюкзаки-то мы не проверяли. Некоторые вскоре заснули, на наше счастье, но трое буянили всю ночь. Парни все норовили влезть в холодную реку, а девчонка сначала вроде сидела тихо у костра, я проводил ее в палатку к другим девочкам. А среди ночи проснулся от того, что она лезет в мой спальник, совершенно голая, и на весь лагерь пьяным голосом орет: «Влентин Мхлыч, я вас хочу!»

— А при приеме в школу будущих учителей как-то проверяют? По-моему, человек с не очень крепкой нервной системой к такой работе негоден.

— Конечно, проверяют. Наше личные дела подробно изучает полиция, запрашивают все инстанции по месту, где мы когда-либо жили, учились, работали. Родителей проверяют — нет ли психов в роду, обследование у нарколога проходим раз в год. Но самое интересное — тестирование у психиатра на предмет педофилии.

— Как это?

— Хитро. Представьте себе, сидит такой пожилой дядечка в белом халате, в очочках, вроде бы на тебя и не смотрит и ровным голосом задает какие-то незначительные вопросы — где родился, где учился? А потом вдруг — бах! Возбуждает ли вас вид маленьких голеньких мальчиков? Вот что бы вы ответили?

— Нет.

— Вот вы и педофил! Тут же последует вопрос: раз вы точно знаете, что они вас не возбуждают, значит, вы их видели. И где это было?

— На пляже.

— Ага, значит, на пляже вы обращаете внимание на маленьких голых мальчиков! Но меня предупредили, как надо отвечать, и сказал: «Я их не видел». А вот приятеля, который ответил «не возбуждают», психиатр еще долго пытал. Но у него есть маленький племянник, поэтому ему удалось достоверно объяснить, где он насмотрелся «маленьких голых мальчиков», и его тоже признали годным к школе.

— А на вашей личной жизни такая нервная работа не сказывается?

— Ну, если честно, есть один побочный эффект. С тех пор как я стал работать в школе, мне нравятся девушки исключительно старше меня. Может быть, в силу своей работы я сам стал старше своих лет, более зрелым, что ли.

Учитель словесности: «В те времена было не до морали…»

Сегодня Игорь Шулинский — популярная медийная персона, главный редактор российской версии глянца с мировым именем, кинокритик, модный столичный ресторатор. Многие знают его как создателя культового в 90-е «Птюча» — журнала, ночного клуба и целого молодежного течения. Но мало кто в курсе, что начинал Игорь Виленович учителем словесности в обычной московской школе. Было это в начале 90-х, выпускнику филфака Игорю Шулинскому был тогда 21 год. А покинуть школу молодого словесника заставила романтическая история между ним и его девятиклассницей. Игорь Шулинский согласился пролить свет на эту пикантную ситуацию.

— Начну с того, что тогда были другие времена — смутные, сложные, переломные. Законы почти не работали, вожжи были отпущены. Я пришел работать в школу, которую закончил сам. Моим подопечным было по 15–16 лет, в этом возрасте все подростки становятся такими романтическими героями, вступающими в противоречие со всем миром. И если в школе появляется молодой учитель — интеллектуал, который не унижает своих учеников и с которым можно говорить обо всем, — он становится очень убедительным другом. Это естественно, ведь девочки взрослеют раньше, и в этом возрасте им неинтересно с «тупыми» одноклассниками. Тогда темы педофилии в России вообще еще не было, поэтому отношения были открытыми. В то время было много романов не только между учителями и ученицами, но и между учительницами и учениками.

— Расскажите, как девятиклассницу соблазняли.

— У меня был литературный класс, и мне очень хотелось создать в нашей пришедшей в упадок школе атмосферу духовности. Мы ходили с детьми на выставки, я приглашал известных писателей, поэтов, художников, композиторов. Мы много общались с учениками и вне уроков, большой компанией — вместе гуляли с собаками, обсуждали прочитанное, увиденное, рассуждали, спорили. Та девочка была в этой компании. Она очень внимательно меня слушала, я видел, что ее искренне интересует все, что я говорю. А ведь любой мужчина — амбициозное животное, ему нравится, когда его слушают.

— А романтические отношения у вас строились по принципу «учитель и ученица»?

— Наши отношения постепенно становились ближе и теплее, безо всякой связи со статусом. Знаете, когда расстояние между вами на прогулке медленно, но верно сокращается, прикосновения становятся нежнее, объятия, первый поцелуй — все как обычно. Без педагогики. Но как только между нами случился интим, мы сразу же стали жить вместе.

— А вы родителей девочки не боялись? А в школе что сказали?

— Родителей боялся. Я встречался с ее папой, беседовал, в результате родители нас поняли. Она тут же перешла в другую школу и закончила ее экстерном. Я тоже ушел из школы, занялся клубными проектами, начался бурный «птючевский» этап жизни. Моя подруга вписалась в тусовку моих друзей, закончила Институт телевидения и радиовещания и скоро с моей помощью стала главным режиссером программы «Секс с Анфисой Чеховой». Поженились мы только через 8 лет. А сын Лев появился у нас еще позже. Но через 14 лет совместной жизни мы расстались.

— А что случилось, почему вы разошлись?

— Я много об этом думал и, наконец, понял — девочка просто выросла. Я был для нее тем, кто опекает, обеспечивает, кормит, включает правильный фильм, подсовывает нужную книжку, устраивает в институт и на работу и решает все бытовые проблемы. Все это хорошо, пока «ребенок» в этом нуждается. Такая роль доброго учителя и опекуна меня вполне устраивала. Я вообще люблю учить — и сейчас читаю лекции в университете. Но теперь я запретил себе быть учителем с женщинами. Обидно, когда вкладываешь в женщину, как в банк, — я говорю не о материальных благах, а об эмоциях, чувствах. Когда даришь ей свой мир, свою душу, тратишь на это десятилетия, а потом все это сгорает в считаные месяцы, как будто ничего не было. Любая пара через три года секса превращается в близких родственников. Другой вопрос, какие это родственники. Если один оказывается всепрощающим родителем, а другой — вечным дитяткой, такая связь окончится тем, что родитель устанет, а ребенок вырастет. Отношения должны быть полноценными, взаимными и равноправными.

— Игорь, а сейчас вы могли бы вернуться в школу?

— Думаю, мог бы. В школу бы я пошел, но вот роман с ученицей заводить ни за что бы не стал! Как бы школьницы ни старались, теперь я был бы кремнем! Сегодня я считаю личные отношения между учителем и ученицей имморальными — слово «аморально» я не люблю, как советский пережиток.

материал: Жанна Голубицкая
газетная рубрика: ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ

www.mk.ru

© Электронное периодическое издание «MK.ru»


Теги: подростки|самозащита|школьники|учителя|россия

Перлы из сочинений ЕГЭ 2012 по истории

Перлы из сочинений ЕГЭ 2012 по истории

http://www.contrtv.ru/print/4373/

В этом году ЕГЭ принес небывалый «урожай» шедевров.

ЕГЭ-история, 2012 год — об Иване Грозном

 

«При Иване Грозном впервые на Руси начались митинги протеста»
(обращаю внимание, что еще год назад такая фраза была бы невозможна, это к вопросу о влиянии современности на «образы истории»);

«Из-за опричнины повысился рост смерти»;

«Иван Грозный уехал в Александровскую слободу, обидевшись, когда узнал, что бояре стучат на царя»;

«Люди начали подозревать, что монарх злой, это позже выльется в Смуте»;

«Иван Грозный учредил строгий отбор конюхов, поваров и другой рабочей силы»;

«При Иване происходило искоренение инакомыслия путем коррупции»
(очень круто, надо будет обдумать при случае);

«Иван Грозный – первый царь в истории, которому надоел его народ»
(это очень концептуально! понимаю царя);

«Иван Грозный убил многих влиятельных бизнесменов, мешавших ему управлять государством»;

ЕГЭ-история, 2012 год — об Екатерине II

 
«Смысл жалованной грамоты дворянству заключался в том, что дворяне могли жаловаться на крестьян, а крестьяне жаловаться не могли»;

«Екатерина была умна, красива и стремилась к прекрасному»;

«При Екатерине II людей не пытали бутылками из-под шампанского»
(ШЕДЕВР!);

«Екатерина подтвердила манифест о верности дворянства»;

«Екатерина II была удостоена Александром I звания «бабушки России»»;

«При Екатерине II страна покрылась университетами»;

«Екатерина II захотела взять в мужья Петра III, но он не хотел жениться так рано и на женщине старше себя. За это она его убила» (не во всем хороша, получается, была Екатерина II);

«Екатерина II продала Курильские острова Японии»;

«Меняла фаворитов как колготки»;

«Екатерина осуществляла политику просвещенного насилия»

ЕГЭ-история, 2012 год — о декабристах, их восстании и их женах

 
«Царь Александр неожиданно скончался в Таганроге от воспаления мозгов»;

«Восстание началось из-за того, что Константин отрекся от престола, так как был монахом и моногамен»;

«На Сенатской площади в 1825 году взволновались декабристы»;

«Восстание декабристов на Сельской площади в Петербурге»;

«Николай разогнал восстание декабристов»;

«Жену декабриста можно было, во-первых, лишить звания, во-вторых, оскорбить, в третьих, изнасиловать»;

«Самая известная из жен декабристов – Анна Ахматова. Она оставила воспоминания в стихах о поездке в Сибирь на каторгу в гости к мужу»;

«Жена декабриста следовала за своим мужем в Сибирь, продолжая с ним супружескую связь»;

ЕГЭ-история, 2012 год — советская история

 
«До коллективизации голодали по одиночке, после коллективизации голодали все вместе»
(ну не супер ли?);

«Сталин сделал из людей роботов, привив им стадный инстинкт»;

«Большая часть жителей СССР была задействована в чернорабочей сфере»;

«В советских школах дети были как инкубаторы, у них все было одинаковое»;

«В 40 году по поручению Хрущева был убит Троцкий ледоколом в Мексике»;

«План Маршала это американский план захвата СССР;

«Советская власть могла заставить Запад дать нашим ученым и писателям Нобелевские премии»;

«Произошло освоение первой атомной бомбы»;

«В Карибский кризис усилилась утечка мозгов из СССР в США»
(было написано «через Кубу», но было зачеркнуто);

«Людей обложили налогами и обложили идеологией»;

«В СССР те, кто не отправлялся в тяжелые лагеря ГУЛАГа, отправлялись в менее тяжелые пионерские лагеря»
(ГЕНИАЛЬНО!)

«Врагов советской власти называли дивидентами. Дивидентское движение росло и ширилось»;

ЕГЭ-история, 2012 год — Ельцин

 
«Борис Ельцин был первым президентом СССР. Он развалил страну, все распродал, все похерЯл. За развал СССР ему вручили нобелевскую премию»;

«Борис Ельцин создал партию «Единая Россия», которая и по сей день является самой влиятельной политической силой в России»;

«Ельцин это первый политический деспот демократической России»
(круто!);

«Ельцин – первый президент СНГ»;

«Ельцин отменил 6 статью советской конституции, запрещавшую иметь большей одной политической партии на приусадебном участке»
(это просто мегашедевр!);

«Берегите суверенитета, сколько хотите – вот был его жизненный девиз»;

«Ельцин осуществлял политику шаговой терапии»;

ЕГЭ-история, 2012 год — Солженицын

 
«Солженицын родился в начале двадцатого века. С юных лет он находился под контролем полиции за бунтарский характер»;

«Солженицын был главным писателем-передвижником»;

«Солженицына отправили в лагерь за рассказ «Один день Вани Денискина»;

««Шмон», «борзой», «стукач» - этих слов нельзя было найти в орфографических словарях. Солженицын принес их в наш язык»;

«Солженицын это автор романов «Архипелаг ГУЛАГ» и «Поднятая целина». Оба его романа отражают дух времени лучше, чем его рассказы»;

«После высылки Солженицын продолжил свой лагерный путь в США»;

ЕГЭ-история, 2012 год — о ликвидации неграмотности большевиками.

 
«Надо было ликвидировать неграмотных»;

«Неграмотность ликвидировалась большевиками для того, чтобы просто стадо стало умным стадом»;

«Политика всеобщей грамотности преследовала цель наполнить бюджет. Грамотные люди покупали книги и газеты, и это наполняло бюджет СССР не меньше, чем покупка водки»;

«Грамотной женщине легче выйти замуж, легче родить ребенка. Грамотность способствовала решению демографических задач»;

«После раскулачивания крестьян в СССР практически не осталось грамотных людей. Стало понятно, что надо начинать ликбезы»;

«Большевики ликвидировали неграмотность для облегчения цензуры. Ведь как можно цензурировать неграмотность? Никак»;

ЕГЭ-история, 2012 год — сборное (по разным темам)

 
«Александр Невский окончательно разгромил Ливонский орден тамплиеров»;


«При правлении Ивана III Россия успешно развивалась. Это было связано с созданием Иваном III двуглавого орла»;


«Царя Николая I называли «палкой Европы»»;


«В семнадцатом веке случился соляной бунт и медийный бунт во главе со Степаном Разиным» (вам – журналисты!);


«Заключались футуристические браки между монархами» (эх, хорошо!);


«Петр I прорубил очко в Европу» (это невероятно мегаконцептуально!);
«Петр I открыл 4 окна в Европу» (фиг поймешь, что за конкретно окна имеется в виду).


«Большевики перешли на нелегальное положение и им пришлось вести свою пропаганду в основном среди нелегальных мигрантов»;


«В 1941 году даже интеллигенты сражались с интервентами» (это просто мегакруто!);


«Большой след оставил Александр Суворов в руководстве красноармейской армией в войне с французами под Бородино»;


«Ельцин выиграл выборы и вступил на престол президента в 1991 году» (обожаю эти «оговорки по политической культуре» - вступить на престол президента!).


«Закончилось все, как обычно в России, беззакониями власти и недостатком продовольствия» (гениально и концептуально!);

Завершаю свой «улов» с ЕГЭ.

Работа, которую проверял Сашка Ануфриев, заканчивалась такими словами:


«Уважаемые эксперты возможно мои ответы в части C не полны, а в некоторых случаях даже неверны. Прошу вас проявить свою снисходительность и доброту душевную и оценить мою работу. Мне очень нужны эти балы (прим. —  с одной «л») Если я не здам экзамен мама меня убьет. С наилутчшими пожеланиями».

http://lazyvad.livejournal.com/

Теги: сочинения|подготовка в институт|егэ|ссср|история

Вся правда об образовании

http://innovaterussia.ru/member/blog/current/10026

В начальной школе я показывал хорошие результаты обучения, но в средней школе у меня был низкий уровень успеваемости, но высокий коэффициент эмоционального интеллекта, и развития.  Я показывал неплохие результаты в интересующей меня деятельности. Политика, управление, и предпринимательство.

В эти годы я полюбил разные дискуссии с преподавателями, предпринимателями, с друзьями на общие вопросы развития личности. Игнорировал многие устои и правила, потому что многое считал не правильным.

Школьная форма, сидение не на тех креслах, дежурство на переменах, обязательная сменка. Все это казалось мне проявлением морализма и деспотизма. Хотя самому пришлось этот порядок поддерживать, когда стал главой самоуправления в школе! Но хотя я одевался чаще в галстук и пиджак, потому что считал этот стиль знак выражения моего характера, было и время когда я не желал одеваться как примерный ученик, поэтому случаю многие преподаватели потыкали меня.

 Замученный жизнью преподаватель, ничего кроме типичной функции «ходячей энциклопедии» обычно делать не умеет. Иначе зачем он пашет за низкую зарплату ежедневно? Конечно, я не говорю о всех преподавателях, некоторые действительно любят предмет, свою работу и детей. После 6—7 класса, когда потихоньку начинала происходить эволюция сознания, я понял, что в школе ничему научить не могут. Поэтому нужно читать интересные  и развивающие книги, общаться с разносторонними людьми, учиться самостоятельно думать. И эта работа над собой мне отлично помогла.

Мне повезло, я рано понял, что знания никак не влияют на поведение человека. В своих поступках человек отражает свои навыки, привычки, стереотипы поведения, но никак не знания. Потому так малоэффективны знания для изменения человека. Изменяют человека ситуации, в которых он глубоко переживает происходящее. Обычно такой опыт дают кризисные, критические ситуации. Я научился идти к ним на встречу подготовленным и прыгать с лодки посередине реки, даже если не умею плавать.

После 9 класса, я желал уйти из школы, но родители были категорически против, да и расстраивать их не хотелось. Я знал, что мне нужно расти в предпринимательских качествах, и поэтому выбрал гуманитарный профиль на 10—11 классы. Параллельно с этим, я активно реализовывал свой предпринимательский потенциал открыв услуги по полиграфии.

После окончания школы, я начал твердо стоять на ногах. И дальше нужно было решать куда поступать или же идти работать сразу. Меня абсолютно устраивал второй вариант. Вы спросите почему? На этот вопрос вы знаете ответ. Не мне рассказывать зачем Вы сюда поступили, потому что наше образование это один большой сартир, в котором иногда что то чистят и меняют, но и не только это стало причиной моего не желания учиться в ВУЗе, я не хотел тратить деньги родителей, личное время, и я совершенно уверен что диплом мне не пригодится, если только под коврик для мышки. Хоть это и моя жизнь, но на решение поступать в ВУЗ, повлияли опять же родители и близкие. И поэтому я здесь. В этой идее меня никто  не поддержал. Увы,  в нашем российском обществе образовался стереотип, что высшее образование даст дорогу в жизнь. А разве не они потом пинают себя и говорят что высшее образование им ничего не дало, и они работают за копейки? Извините за прямоту, но это правда.

Поступив в академию, предполагая, что там будут точно такие же преподаватели, которые учат тому, чего и сами не знают. После 2 месяцев обучения я понял, что бездарно трачу свое время. Для меня не важна корочка. Она нужна тем, кто хочет оправдывать отсутствие интеллекта. Тем людям, которые в будущем планируют устроится на работу… Знания скажите вы? Знание не означает понимания, а тем более — умения. Значение назначения педалек, рукоятки переключения скоростей, руля — сильно отличается, а точнее, вообще не имеет связи с умением водить автомобиль. Есть люди, которые не могут объяснить, как они что-то делают, но могут показать мастерскую работу. Я каждый раз удивляюсь видя предпринимателя, который не имеет за плечами полного среднего образования и зарабатывает миллионы.

 Типичный университетский преподаватель может много и красиво объяснять про макроэкономику, маркетинг, менеджмент, потоки кэш-фло, но не может создать фирмочку с прибылью в какие-то 20 тысяч рублей в месяц. Зачем меня пытались учить биографии Маркса, кривой спроса, эластичность по цене и многое другое. Я себестоимость своего продукта рассчитываю, просто складывая в икселе все затраты в расчете на единицу, а розничную цену определяю практически интуитивно, проводя поверхностный анализ конкурентов. Зачем несколько месяцев рассказывать про теорию экономических отношений? Любому понятно что есть спрос, а есть предложение и они взаимосвязаны. Каждый знает, что монополия – одна фирма, олигополия – несколько, конкуренция – много. Почему, тогда эти самые специалисты-преподаватели, претендующие багажом своих знаний, не могут дать конструктивного ответа на вопрос: какую систему налогообложения Вы выберете, упрощенную или единый налог на вмененный доход. Потому что те кто знают, не умеют. Преподаватели, ученые, консультанты, эксперты, журналисты. Да и действительно, зачем преподавателю за небольшие деньги преподавать, консультанту — консультировать, если они умеют то, чему учат.

 Еще раз повторяюсь: очень вредное заблуждение, что якобы с помощью лекций в ВУЗе, каких-либо курсов, на которых человек получает знания, можно получить умение, научиться что-то делать. Студентов учат рассказывать, как что-то делать, то есть преподаватель обучает тому, что умеет сам. Как хорошо рассказать о процессе некоторой деятельности.  Что студент и осваивает. Большинство считает, что преподаватель, преподающий экономику в университете, развит и умен. А владелец магазина, зарабатывающего в 10—20 раз больше, туп и примитивен. Мне кажется туп и ограничен часто преподаватель, повторяя заученные, чужие сомнительные истины. Он — ремесленник. В его работе почти никогда нет творчества. Лектор берёт несколько (а то и вовсе одну) книг, и перечитывает её содержимое под запись.

 Вы до сих пор не можете принять логически аргументированный тезис бессмысленности получение высшего образования для некоторых? Проблема заключается в том, что общество хорошо поработало над нами и сумело от рождения, в детском саду, школе, институте, и на работе внушить нам массу ложных, неверных представлений о жизни. Мы живем в придуманном мире. В нас находятся программы, и определенные ситуации запускают ту или иную реакцию; реагируем не мы, а программа. Только в тех редких случаях, когда мы оказываемся в совсем нестандартной ситуации, мы начинаем думать. А это приводит нас в стрессовое состояние. И как знаете, такое состояние достигается, только в условиях практической деятельности.

Под умным я понимаю не человека, умеющего сдавать экзамены на пятерки в университете. Для этого нужно иметь качества хорошего магнитофона. Быть умным, это не умение записывать лекции и воспроизводить их на экзамене, а умение производить новые решения, подходящие к ситуации, как ключ к замку. Глупый в моем понимании — это человек, имеющий в запасе сотни стандартных решений. Глупец перебирает всю сотню ключей-решений в каждой ситуации и считает, что это и есть «думать». Подобрав похожий ключ, глупец начинает ожесточенно пихать его в замочную скважину. В большинстве случаев ключ не подходит, но виноват в этом оказывается замок, дверь, ключ — но не тот, кто открывает дверь. А в школе и институте делают вообще что-то странное.

Рассказывают, как кто-то когда-то открыл такую-то дверь. Но почему, чем, и какой там замок? А кто знает? Как нищий школьный учитель может понять ход мыслей Александра Македонского или Сталина, обладавших неограниченной властью и богатством, находящимся за пределами человеческих потребностей? А ведь именно это является содержанием истории, причиной исторических событий, а не даты, годы, имена и последовательность съездов КПСС или пленарных заседаний.

Я считаю что менеджеров должны учить сами руководители фирм и предприниматели, у которых есть большой опыт. Стоит добавить в обучение хотя бы 4 часа практики в реальном бизнесе и закрепить каждого студента отдельно к фирме и ставить перед ним определённые задачи. При поступлении в академию на специальность менеджмент, нужно с каждым отдельно говорить, и понимать, что он успел сделать и чего хочет добиться. Некоторые из нас сидящих никогда и не станут настоящими менеджерами, просто не понимая насколько эта работа ответственна, и насколько самостоятельна. Я буду очень рад если из нас будет хотя бы 5 настоящих руководителей. Извините, но это правда.

 Я убежден, что каждый, кто обладает глубоким видением и воспринимает все, что я здесь сказал, имеет потенциал добиться успеха. Если же Вы хотите работать по специальности, построив успешную карьеру, обеспечивающую Вас, то продолжайте в том же духе. Это тоже не плохо. Каждый должен заниматься той работой, которая у него хорошо получается и устраивает его.  Я всем желаю добиваться своего и не останавливаться перед трудностями, и никогда  не жалуйтесь на жизнь, -  это лучшее что у Вас есть, и поэтому цените её.

Искренне ваш Андрей Садков.

 

Теги: подготовка в институт|система образования|школьники|студенты|россия

Врачи и учителя

Врачи и учителя

http://ej.ru/?a=note_print&;id=11945

10 АПРЕЛЯ 2012 г. ЮЛИЯ ЛАТЫНИНА

РИА Новости

 

С некоторым трепетом приступаю я к этой теме. У нас, знаете ли, почему-то два разных дискурса относительно врачей и учителей. Один — «Врачам и учителям достойные зарплаты!», а другой — о том, как, собственно, эти врачи лечат и учителя учат.

У молодой матери Ольги Панасенко на Кубани умер абсолютно здоровый ребенок. Месячного мальчика привили от гепатита, внесли инфекцию. Ничего смертельного, педиатр осмотрела мальчика, дала направление в поликлинику, в поликлинике выписали направление в больницу, но в больнице мальчику повстречался, на его несчастье, некий доктор Никитин.

Вместо того чтобы лечить мальчика, хирург Никитин неделю выгонял мать со словами «ничего страшного». Когда ножка у ребенка страшно вспухла, другие врачи, видимо, пристыдили Никитина. Он сначала снова выгнал мать, потом сказал: «Сегодня оперировать не буду», потом занес ребенка в перевязочную и через десять минут вынес, мол, на, держи. Через два часа ребенок истек кровью. В больнице. Ольга Панасенко все это время бегала и умоляла врачей посмотреть, почему из ребенка хлещет кровь, а те ее посылали. Когда из ребенка вытекали последние капли, они удивились: «Чей-то он у вас бледненький» — и уже забегали, но не спасая ребенка, а вря в бумажках.

Вопрос: сколько должен получать доктор Никитин? Ответ: он не должен получать ничего. Он должен сидеть. Как, к сожалению, и остальные участники этой истории.

Это системная проблема. Знаете ли вы, что российская система якобы страхования устроена так, чтобы обеспечивать наиболее быструю смерть наиболее большого числа пациентов? Вот реальный пример: врач районной больнички затеяла проверить всех женщин района на маммографе, выявила столько-то случаев рака груди в ранней стадии, выписала направления на лечение.

Этот врач — самый ненавидимый в больнице человек, потому что она разорила больницу. Потому что система якобы страхования устроена так, что человек из глубинки не может приехать в центральную больницу, не получив направления от районной. А если он получит направление от районной, то она — через фонд — и оплачивает это лечение. Это ведет к тому, что а) районная больница старается не выдавать направлений и смертельно больные люди проводят несколько критических для них месяцев, скитаясь в очередях, которых не выдержит и здоровый человек, б) направления дают за взятки.

Еще раз: система устроена так, чтобы убить наибольшее число россиян в наиболее короткое время.

Современная медицина давно превратилась в высокотехнологическое производство, на котором на очень дорогом оборудовании производят товар, именуемый здоровье. Для того чтобы производство работало и окупалось, оборудование должно использоваться непрерывно. Если вы придете в дорогую частную клинику за границей, вы обнаружите очередь на PET-скан и томограф.

Это нормально — оборудование должно работать, иначе оно не окупится. В России по-другому. Вы можете легко обнаружить томограф, который используется два раза в неделю. Это означает, что томографа нет. Потому что, во-первых, такой томограф никогда не окупится. Во-вторых, томограф — это сложное оборудование и сложные программы, с которыми работают опытные специалисты. Если человек работает два раза в неделю — он не специалист.

Людям платят копейки, на оборудование уходят миллиарды. Почему? Потому что на оборудовании легче украсть, чем на зарплатах.

Это системная проблема: существующая система здравоохранения заточена под то, чтобы воровать как можно больше денег и убивать как можно больше людей.

Такая же системная проблема — с образованием. Знаете ли вы, что сознательному учителю так же невыгодно поставить двойку, как сознательному врачу — поставить ранний диагноз рака? Тезисов тут два: если ты поставил двойку, школе срежут то-то и то-то. Второй: если он двоечник, это не он не хочет учиться, это учитель не хочет учить. Это недоработка учителя. Ах, у него двойка? Ну, прекрасно, бери время после уроков и занимайся с хулиганом, который в лицо тебе рыгочет и дышит перегаром. Заметьте — не с ребенком, которому хочется учить, а с человеческим шлаком. Не розу поливай, а из сорняка пытайся сделать розу. Он рэкетирует класс, нюхает клей и лазит в трусы девочкам, но то, что он плохо успевает по математике, — это твоя проблема.

Понятно, на что нацелена такая система: сдайся. Ставь ему тройки. Класс не обучай математике, а натаскивай, как попугаев, на ЕГЭ, а во время ЕГЭ просто продиктуй ответы. Система устроена так, чтобы отучить учить и учиться наибольшее число людей.

Результат: 32% населения России считает, что Солнце вращается вокруг Земли.

Заметим, кстати, что в СССР этого не было. В СССР система образования не уравнивала всех в дебилизме, а, наоборот, служила мощнейшим социальным лифтом. До восьмого класса всем предоставлялся хороший задел, который позволял вытащить талант в ребенке даже из самой заскорузлой семьи, но… Двойки ставили как миленькие, не прошел в девятый класс — вали в ПТУ. Наглый дебил чувствовал себя не царем жизни, вокруг которого пляшет училка, а маргиналом, который после 8 класса отправится на стройку.

Результатом была лучшая в мире на тот момент система математического и научного образования (об истории-литре я не говорю). У меня вообще ощущение, что последнее, на чем держится наша школа, — это на математичках и физичках, которые окончили советские школы, потом физтех, мехмат или МИФИ, потом работали в «ящике», «ящик» умер, они пришли в школу учить. Вот уйдет это поколение, уже 50% будет считать, что Солнце вращается вокруг Земли.

Теперь вопрос: а какую главную функцию выполняют в России врачи и учителя, если они в массе своей не учат и не лечат? Еще раз — я говорю не о поступках отдельного человека, я говорю о привычках сословия. Во французской аристократии были Мирабо и Лафайет, но интересы французской аристократии как сословия не совпадали с убеждениями Мирабо и Лафайета.

Ответ очень простой: в качестве госслужащих они являются одной из главных опор режима.

Посмотрите просто на состав избирательных комиссией, тех самых, что изобретательно считают голоса. Если это не работники ЖКХ, это учителя. Посмотрите на районное муниципальное собрание, то, что должно быть первичной ячейкой самоуправляемой общины. Прекрасно это описано Максимом Кацем, новоизбранным депутатом в Щукине: врачи и учителя, учителя и врачи. Причем не низовые, а заслуженные. Которые имеют доступ к распределению денег.

Режим держится на трех китах. На чиновниках, которые воруют миллионы, но они не сидят в избирательных комиссиях и районных управах, для них это мелко. На люмпенах — это те 30% российского населения, которые считают, что Солнце вращается вокруг Земли и живут на пособия, — но их интеллектуальный уровень слишком низок для избирательной комиссии, они годятся только на то, чтобы за 600 руб. орать на Поклонной. И на врачах и учителях. Не как личностях — как на сословии.

Вот есть метаморфические породы. Гранит, который превратился в гнейс, или известняк, который превратился в сланец. Наши врачи и учителя — это такая метаморфическая социальная порода, которая когда-то была гранит, а теперь выполняет за очень небольшие деньги функцию станового хребта путинской власти.

Соответственно любая политическая сила, которая хочет придти к власти, заискивает перед этим сословием. Она начинает кричать «Достойную зарплату врачам и учителям!», что само по себе совершенно бессмысленно, поскольку менять надо не только зарплату, но и систему, а любое сословие устроено очень просто: оно хочет делать то же самое, но за большие деньги. Не надо думать, что доктор Никитин в душе мечтает лечить детей, но только за большие деньги. Нет: он клал на детей, но денег он хочет больше.

В XIX в. любой реформатор, затеявший реформировать азиатскую страну, знал, что надо делать «как в Европе». Увы, сейчас этот рецепт бесполезен. Сейчас надо делать, как в Сингапуре. Как в Чили, как в Грузии, как в Китае, как в США, но  «как в Европе» делать нельзя, потому что у нас в точности как в Европе, только труба пониже, дым пожиже. Образование всеобщее и бесплатное, медицина всеобщая и бесплатная, а что работает хуже, там извините, денег нет. «Если злобный дебил получил двойку, значит, виноваты все мы» —  очень европейский подход, с которым европейская бюрократия подходит ко всему — от собственных дебилов до исламских террористов.

Фотографии РИА Новости

 ЮЛИЯ ЛАТЫНИНА

Теги: здоровье детей|система образования|оплата труда|учителя|россия

СК возобновил дело против калининградских школьниц, избивших подругу

СК возобновил дело против калининградских школьниц, избивших подругу

http://news.mail.ru/inregions/nordwest/39/incident/8596694/?frommail=1

КАЛИНИНГРАД, 9 апр — РАПСИ, Юлия Парамонова. Следствие возобновило дело в отношении школьниц, избивших подругу в Калининградской области, сообщила РИА Новости в понедельник старший помощник руководителя регионального СУСК Марианна Андрюшина.

«В следственные органы СУСК по Калининградской области поступило постановление прокурора Калининградской области, в котором он удовлетворил наше ходатайство об отмене решения прокурора города Гусева об отмене возбуждения уголовного дела», — сообщила Андрюшина.

Таким образом, можно говорить о возобновлении расследования уголовного дела в отношении двух 14-летних школьниц, отметила Андрюшина.

«Они обвиняются по части 3 статьи 30 и части 1 статьи 105 УК РФ (покушение на убийство)», — сказала Андрюшина.

Инцидент, вызвавший большой общественный резонанс, произошел в конце марта в городе Гусеве в разгар школьных каникул. Две 14-летние школьницы, по данным следствия, избили подругу и выложили видео в интернет. На видео одна из девочек бьет сверстницу ногами по голове, в то время как другая держит ее за волосы.

Сначала полиция отказала в возбуждении уголовного дела, отметив, что виновные не достигли возраста, в котором возможно уголовное наказание. Следственный комитет России по указанию председателя возбудил уголовное дело, но гусевская прокуратура отменила постановление, заявив о «процессуальных нарушениях». Затем следствие вновь ходатайствовало о возбуждении дела.

Теги: калининградская область|подростки|здоровье детей|самозащита|школьники

Пословицы и поговорки на тему алкояда

Пословицы и поговорки на тему алкояда

http://www.obsheedelo.com/poslovici

Народное творчество: кратко и точно! =)

В луже водки и богатыри тонут.

Водку пить — себя губить.

Водка не лечит, а калечит.

Водка без огня разум сожжет.

Вино полюбил — семью разорил.

Вино приходит — стыд уходит.

Где винцо, там и горюшко.

Где опьянение, там и преступление.

Кто бражкой упивается, тот слезами умывается.

Кто вино любит — своё сердце губит.

На пьяницу в семь сох не напашешься.

Пить да гулять — добра не видать.

Пьяница в народе, что сорняк в огороде.

Пьяный решетом деньги мерит, а проспится, не на что и решето купить.

С водкой дружить — здоровье прожить.

У пьяного семь клетей, а проспится один плетень.

У трезвого кулаки дерево рубят, у пьяного и топор не берет.

Хватил винца — не стало молодца.

Когда от кризиса идей
Ты ищешь истину в стакане,
Подумай — станешь ли умней,
Наутро писая мозгами?

Пьяному море по колено, а лужа по уши

Мыслящий не пьёт, а пьяный не мыслит!

Рабы, сосите пиво!

Пьяница проспится – к работе не годится.

Сколько мужья выпили водки – столько их жены и дети пролили слёз.

Без вина – одно горе, с вином – старое горе, да новых три.

Муж пьёт — полдома горит, жена пьёт — весь дом горит.

Не жаль вина, а жаль ума.

Водку пил — ум утопил.

Был Иван, а стал болван, а все винцо виновато.

Вешний путь — не дорога, а пьяного речь — не беседа.

Голод да холод дорогу в кабак протоптали.

Кабак построили горе да беда.

Пьяница не сам идет — его хмель ведет.

Река с ручья начинается, а пьянство — с рюмочки.

Стаканчики да рюмочки доведут до сумочки.

Вечером пьяница — утром лентяй.

Чай попил — орлом летаю,водку пью — свиньёй лежу.

Не жаль молодца ни бита, ни ранена, жаль молодца похмельного.

Нет молодца посильней винца.

Человека запой – человечества застой.

Алкояд влил в рот- пустил себя в расход.

Лёгкие прокурил – себе жизнь усложнил.

Чем пить и напиваться, лучше здоровьем заниматься.

Чем пить и пропивать, лучше копить и наживать.

Как выпьется, так и откликнется.

Не иди на поводу у зеленого змия!

Выпил раз – пошёл рассказ, выпил два – ушёл в себя, выпил три – пропил портки.

Пьяная голова всегда глупее трезвой.

Трезвый беду обходит, а пьяный беду находит.

Где умному горе — там пьяному смех.

Хлеб на ноги ставит, а водка с ног валит.

Пьяному море по колено, а лужа по уши.

От пьяного и чёрт сторонится.

Высока у хмеля голова, а ноги жиденькие.

От водки ноги, как колодки.

В глубокую голову и хмель не лезет.

Бредет Татьяна недобре пьяна.

В кабаке родился, в вине крестился.

Вешний путь не дорога, а пьяного речь не беседа.

Вина напиться — бесу предаться. В пьяном бес волен.

Вино веселит, да от вина же и голова болит.

Вино вину творит. Не вино винит, а вина. Невинно вино, а проклято (а виновато) пьянство.

Вино дело не ино.

Вино с разумом не ладит.

Вино сперва веселит, а там без ума творит.

Вино уму не товарищ. Вино друг: обойдет вокруг.

Вином жажды не запьешь, разве больше наживешь.

Выгляну в окошко: стоит долгий Антошка, в нем сусло и масло, и смерть человечья (кабак).

Выпил две, да и не помнит где.

Выпьешь много вина, так поубавится ума.

Где запивать, тут и ночевать.

Где ни напьется, тут и подерется.

Горе-богатырь: пьян с вина на алтын.

Горько пить вино, а обнесут (мимо), горчее того.

День иноходит да два дни не ходит (говор, о лошади иноходце и о пьянице, весьма исправном, когда трезв).

Допился до чертиков. Попей, попей — увидишь чертей.

Его чарка бьет.

Ему ворона глаз клюет, а он и носом не ведет.

За вино бьют, а на землю не льют. Пей, да ума не пропей!

За ковш, так и за нож; за чарку, так и за драку.

Зачал Мирошка пить понемножку. Понемножку, через ножку, пьем да похрамливаем.

И то штука — целые сутки пропить.

Из пяти пальцев не вижу ни одного, а один в глазах семерит.

Испей винца, позабудь отца!

Испила кума бражки, да и хватилась рубашки.

Кабак — яма, стой прямо! Кабак — пропасть, там и пропасть.

Как не уймется от питья, не уйдет от битья.

Как стелька пьян. Как вехотка насосался.

Кто винцо любит, тот сам себя губит.

Кто много пьет вина, тот скоро сойдет с ума.

Кто чарку допивает, тот веку не доживает.

Кто часто станет пить, тот часто будет бит.

Лихому человеку вина не надобно. Лихой и без хмелю лих.

Лишь бы пилось да елось, а дело на ум не шло.

Лучше знаться с дураком, чем с кабаком.

Лучше пряничать (быть сластоежкой), чем бражничать.

Лыка не вяжет. Будто язык в киселе. У него язык ниткой перевязан. Язык размок.

Мартовское пиво с ног сбило.

Мертвецки (Размертвецки) пьян. Пьянее вина.

Много пить — добру не быть. Пить до дна — не видать добра.

Мое рыло бороздило. Пьяное рыло — чертово бороздило.

Муж пьет — полдома горит; жена пьет весь дом горит.

На воде ноги жидки, а на вине жиже того.

На грош выпил, на пятак шали своей прибавил.

Над пьяным и оборотень потешается.

Налился, как клюковка; натянулся, как губка. Хоть выжми.

Напившись, мужик и за реку (за репу) дерется.

Натянулся, как пиявка. Напился, как сапожник.

Не винит вино, винит пьянство (а винопийство).

Не всякому Савелью веселое похмелье.

Не жаль вина — жаль ума.

Не жаль молодца ни бита, ни ранена, жаль молодца похмельного.

Не мокра бы губка, была б и шубка.

Не на своих ногах уплелся домой.

Не тот пьяница, кто пьет, а тот, кто опохмеляется!

Не упиваясь вином, будешь покрепче умом.

Теги: пословицы|здоровье детей|наркомания|самозащита|алкоголизм

Политические режимы на примере коров

http://smi2.ru/Fuad_Bagirov/c986196/

Можно ли описать политические режимы на примере коров?

Феодализм

У Вас есть две коровы. Ваш хозяин забирает часть молока.

Социализм

У вас есть две коровы. Одну вы отдаете соседу.

Тоталитаризм

У Вас есть две коровы. Правительство забирает обеих, а Вас призывает в армию.

Диктатура

У Вас есть две коровы. Правительство забирает обеих, а Вас расстреливает. На молоко налагается запрет.

Коммунизм

У вас есть две коровы. Государство забирает обеих и дает вам немного молока.

Фашизм

У вас есть две коровы. Государство забирает обеих и продает вам немного молока.

Бюрократизм

У вас есть две коровы. Государство забирает обеих, одну убивает, доит вторую и выбрасывает молоко.

Классический капитализм

У вас есть две коровы. Вы продаете одну и покупаете быка. Ваше стадо увеличивается и экономика растет. Вы продаете все и живете остаток жизни на полученную прибыль.

Американский капитализм

У вас есть две коровы. Вы продаете одну и заставляете вторую давать молока за четырех коров. Позже вы нанимаете консультанта, чтобы проанализировать, почему корова сдохла.

Французский капитализм

У вас есть две коровы. Вы организовывает пикет и устраиваете беспорядки на улицах потому, что хотите три коровы.

Японский капитализм

У вас есть две коровы. Вы делаете редизайн так, чтобы они стали меньше в 10 раз и давали молока в 20 раз больше. Затем вы создаете мультипликационное лого с надписью “Коровкемон” и продаете их по всему миру.

Немецкий капитализм

У вас есть две коровы. Вы переконструируете их так, что они живут 100 лет, питаются один раз в месяц и доят себя сами.

Итальянский капитализм

У вас есть две коровы, но вы не знаете, куда они подевались. Вы решаете перекусить.

Капитализм по Соросу

У вас есть две коровы. Вы продаете три коровы дочерней компании в Корее, используя кредит из брюссельского банка, полученный на имя тещи. Затем вы перекупаете уже четырех коров с помощью американского посредника, который оформляет на ваше имя дарственную, чтобы вы не платили налога с пяти коров. Евросубсидии, которые вы получаете за молоко шести коров, вы инвестируете в корейскую дочернюю компанию; в годовом отчете пишете, что у вас восемь коров, а когда в ходе аудиторской проверки выясняется, что в коровах вы ничего не смыслите, разводите руками и божитесь, что не можете понять, почему в вашем стойле пусто!

Швейцарский капитализм

У вас есть 5000 коров. Ни одна из них вам не принадлежит. Вы получаете деньги от собственников потому, что вы за ними приглядываете.

Китайский капитализм

У вас есть две коровы и 300 человек, которые их доят. Вы утверждаете, что у вас нет безработицы и высокий уровень производства. Вы арестовываете журналиста, который говорит иначе.

Индийский капитализм

У вас есть две коровы. Вы им поклоняетесь.

Британский капитализм

У вас есть две коровы. Обе они сумасшедшие!

Иракский капитализм

Все думают, что у вас много коров. Вы говорите им, что у вас нет коров, но вам не верят и бомбами превращают вашу страну в развалены. У вас по-прежнему нет коров, зато теперь есть демократия.

Капитализм по-пакистански

У вас отродясь не было коров, но вы искренне считаете индийских коров – своими.

Австралийский капитализм

У вас есть две коровы. Дела идут неплохо. Вы закрываете офис и отправляетесь отпраздновать это дело несколькими бокалами пива.

Русский капитализм

У вас есть две коровы. Вы их пересчитываете, и понимаете, что у вас три коровы. Пересчитываете еще, и видите четырех коров. Пересчитываете еще раз – их снова две. Пора открывать вторую бутылку.

Армянский капитализм

У вас есть две коровы, обе потомки коровы Ноя. Та, что слева, карабахская и довольно сексуальная.

Грузинский капитализм

У вас есть две коровы, оставшиеся от советских времен, вы забиваете их на шашлык,вопите, что ФСБ уничтожило всех коров и заокеанские спонсоры дают вам новых двух коров.

Теги: все на женщине|амбиции взрослых|демократическая доктрина|коммунистическая доктрина|оплата труда

Хватит, отучился — сказал я сыну

http://blog.ariru.info/story/109/

18—09-2011 14:17 Подходил к этому решению я постепенно.Назревало долго.И таскание за уши учителем английского,и крики» Да вы дебилы» учителем физкультуры,и выпады учителя математики.»……..ну вы тупые,«при всём том,что мой сын по математике был в тройке лучших….Это так сказать,можно как-то понять.Бытовая неустроенность преподавателей,низкая зарплата,нелюбимая работа…..Но дальше-больше.В пятом классе начались дикие перегрузки.Стал приходить из школы и валиться на несколько часов на кровать.Появился жаргон.Манера разговора стала напоминать пулемётные выстрелы.Часто приходилось сидеть с ним по вечерам помогать делать уроки, доступными способами доводить пройденный материал.Стал замечать в учебниках как минимум отсутствие логики.Заглянул однажды в учебник ОБЖ и ужаснулся-идёт навязывание каких-то по меньшей мере странных моделей поведения в семье и обществе.Более того- по словам сына учитель ОБЖ увлекательно рассказывает,как великолепно развивается наша страна и как хорошо мы живём..Дома,естественно,реальную картину происходящего ,я ему доводил,и восприятие в школе «россиянских фантазий " было адекватным.Резко скатилась «успеваемость». Есть такой термин в быдло-совковом «образовательно-исполнительном» сообществе…….Ну-ну-….. пришёл я в школу после многочисленных атак на мои мозги.Пытался указать деликатно директору на заблуждения системы образования,на ошибки в подходах преподавания.Сделали вид что мои слова для них что-то значат,видно лишь по той причине,что я пиломатериал давал на ремонт школы.Пытался достучаться до их зазомбированных голов,говорил что если ребёнку говорить каждый день что он от обезьяны произошёл,он и будет обезьяной.Надо говорить что он потомок богов…на меня посмотрели как-то странно…..Короче,клинический случай…лечить безполезно…И в один прекрасный день мне голову и прострелило…….. " СИДИ ДОМА — С ТЕБЯ ТОЛКУ БОЛЬШЕ БУДЕТ!«-сказал я ему . ВСЁ!!! РЕШЕНИЕ ПРИНЯТО.Когда собаку после трёхмесячного плена отпускают в лес-она так не радуется-как радовался мой сын В тот день я заливал бетоном производственную площадку…Мой отпрыск резво наваливал песок с цементом в бетономешалку,работа шла.ЛУЧШЕ Я БУДУ БЕТОН ТАСКАТЬ!-говорит….и улыбка не сходила с его лица….О Боги!! Что там делают с нашими детьми,если таскать бетон для них - избавление от пыток?!
Не буду здесь писать о идее альтернативного образования- это отдельная тема..Продолжу тем,как нам пришлось держать оборону.Караван комиссий,в составе представителей прокуратуры,милиции,директора школы.Была очередная попытка загнать нас в стадо-вызов в комиссию по делам несовершеннолетних.
.Съездил в районную администрацию «на ковёр«Я говорил около часа. Они меня внимательно слушали, не перебивая.На таких условиях я с ними общался.Я аргументированно обосновал своё решение изолировать своего сына от чудовищной системы.Серьёзных аргументов со стороны комиссии, состоящей из семи специалистов,не было-состоялся практически монолог.Был вопрос буду ли отдавать его в армию.Я попросил двадцать минут времени чтобы обьяснить,почему я против его службы в вооружённых силах РФ..Но они дружно возгласили —«нет» ……………. И вот…….мы не учимся уже второй год.Читает нормальные книги (Суворов -вместо уроков истории,Истархов-вместо ОБЖ),трудится.Обучаю его профессиональным навыкам работы с деревообрабатывающим оборудованием,ремонта машин.Это жизнь,это реальные знания,которые будут его кормить.

Теги: подростки|здоровье детей|система образования|школьники|оплата труда

Родители тоже дерутся

http://news.mail.ru/society/5755849/?state=90&;frommail=1

Общество: Жизнь
Новые правила приема в школу: битва до первой крови
Материал предоставлен изданием «Вести.Ru» (http://www.vesti.ru/)
20 Апреля 2011, 22:29
Нововведение с приемом в первый класс в порядке живой очереди привело к очередным потасовкам на территории престижных школ. На этот раз — в Екатеринбурге. У родителей, которые неделю круглосуточно дежурили у стен учебных учреждений, в день записи не выдержали нервы. В ход пошли кулаки.

Такого агрессивного поступления в школу в Екатеринбурге еще не было. После долгих препирательств лицей № 110 родители берут приступом. Внутри сидят учителя, завуч и перепуганные охранники. Из осажденного учебного учреждения начинает вещать мегафон. Это последняя попытка образумить толпу, но требованиям замдиректора по учебно-воспитательной работе соответствуют, пожалуй, разве что сами будущие ученики.

Бои идут по уличным правилам — до первой крови. Это битва за будущее детей, говорят их родители. Ведь устоявшиеся правила, когда в школу записывали в первую очередь тех, кто живет рядом, отменены. А потому в престижные школы потянулись родители с других концов города, в школах с обычной репутацией — недобор.

«Мы школа хорошая, гордимся этим, но всех принять мы не можем», — говорит Вера Есикова, заместитель директора лицея № 110.

Родители об этом, конечно, догадались сразу и организовали дежурства. По рукам пошли списки.

6-летняя Георгии Аратюнян, которая под номером 117, поступление в эту школу уже не светит. Мест всего 75. Нужно писать заявления в другие учебные заведения. Многие родители, будто выпускники после ЕГЭ, заранее подали документы сразу в несколько школ.

«Сегодня лучше, чем вчера — драк меньше», — отмечает Денис Бабушкин, отец первоклассника.

Но и эти родительские списки вряд ли можно назвать законными. Четкий порядок приема в новых условиях не прописан.

«Школы должны принимать заявления до 31 августа и давать мотивированные ответы родителям», — говорит Наталья Топоркова, начальник отдела управления образования администрации Екатеринбурга.

Никто и подумать не мог, что у порога школ развернутся такие кулачные бои, признают в региональном управлении образования.

«Принятое решение было необдуманно и преждевременно», — говорит Юрий Биктуганов, министр образования Свердловской области.

В федеральном министерстве образования комментировать ситуацию отказались, мотивируя тем, что происшедшее в Екатеринбурге — единичный случай. Но в Москве несколько недель назад было то же самое — столкновения родителей, ругань и угрозы.

В отделах образования успокаивают, что место за партой найдется всем. Только не гарантируют, что это парта будет в школе возле дома. Непонятно, как быть родителям, у кого старший ребенок уже учится в ближайшей школе, а младший в нее уже не попадает. Одни говорят, что для таких категорий нужно предусмотреть привилегии. Другие указывают на закон, с точки зрения которого это — ущемление прав.

Подробнее: http://news.mail.ru/society/5755849/?frommail=1 (http://news.mail.ru/society/5755849/?frommail=1)
Следующая новость Предыдущая новость


Теги: новости образования|амбиции взрослых|система образования|учителя|жлобы

Церковь больше не хочет быть "соучастницей" абортов

Вернуться к стандартному виду
http://news.mail.ru/society/5138890/?state=90&;frommail=1

«Вести.Ru» (http://www.vesti.ru/) Общество: Жизнь
Церковь больше не хочет быть «соучастницей» абортов
18 Января 2011, 10:07
Русская православная церковь предлагает вывести аборты из системы медицинского страхования. Иными словами — не выделять бюджетные средства на операции по прерыванию беременности, за исключением тех случае, когда она угрожает жизни матери.

В Патриархии говорят, что нельзя делать аборты на средства налогоплательщиков, среди которых немало принципиальных противников искусственного прерывания беременности. Подробнее об этом – корреспондент «Вести ФМ» Борис Бейлин.

Патриарх Кирилл направил руководству страны свои предложения по поддержки семьи, материнства и детства. Первым же пунктом идут меры в области противодействия абортам. Как известно, Православная церковь категорически против искусственного прерывания беременности, считая это фактическим убийством. Человек, по учению Церкви, становится человеком в момент зачатия, а потому аборт является недопустимым с точки зрения морали. Патриарх предлагает обязать врачей разъяснять женщинам, собирающимся прервать беременность, негативные последствия этого шага для здоровья. Кроме того, ввести в практику обязательный двухнедельный период ожидания после того, как женщина потребовала сделать аборт. И, наконец, в РПЦ считают необходимым вывести операции по прерыванию беременности из системы медицинского страхования. Государство, таким образом, не будет оплачивать аборты, отмечает профессор Московской духовной академии, протодьякон Андрей Кураев.

«Это вопрос не денег, а вопрос морали. Государство, которое я как налогоплательщик содержу, не должно стать соучастником преступления. То, что хотя бы я как один из граждан считаю преступлением. Пусть даже в этом моя позиция от позиции других моих сограждан отличается», — сказал протодьякон.

С другой стороны, отказ государства финансировать операции по прерыванию беременности может увеличить количество подпольных абортов. По крайней мере так считает заместитель руководителя думской фракции «Единая Россия» Татьяна Яковлева. По ее словам, пока надо действовать методом убеждения.

«10% абортов приходится от 15 до 19 лет. Вы представляете, какой это большой пласт? И вот сейчас взять и сказать, что все аборты государство не делает и все это платное, — я считаю, что это приведет к увеличению криминальных абортов», — отмечает Яковлева.

Аборты в России де-факто уже не являются бесплатными, говорит гендиректор Республиканского центра репродукции человека и планирования семьи Андрей Акопян. По его словам, в большинстве случаев желающие прервать беременность так или иначе оплачивают услуги врачей.

«Практика показывает, что за исключением несовершеннолетних девочек из бедных семей и каких-то экстренных случаев, это уже тоже стало платной услугой. И в государственных учреждениях получают неформально деньги. Либо за более комфортное пребывание, либо за дополнительное обезболивание, либо за применение какого-то нового препарата», — поясняет Акопян.

Борьба с абортами — это только одно из предложений Церкви в области поддержки семьи и материнства. Среди других — призыв патриарха проанализировать работу органов опеки, особенно случаи «необоснованного вмешательства во внутренние дела семьи. Нужно либо исключить появление в законах таких оснований для вмешательства, как “ненадлежащее воспитание”, “низкий материальный уровень”, “психическое насилие”, либо конкретизировать соответствующие положения».
Следующая новость Предыдущая новость

Подробнее: http://news.mail.ru/society/5138890/?frommail=1#print

Теги: аборты|страхование|подростки|рпц|россия

Жительницы станицы Кущевская рассказали об изнасилованиях, совершенных членами банды Цапка

Если это правда, значит, мальчишки и девчонки, а также их родители должны носить разрешённое законом оружие, чтобы защищаться от беспредельщиков (или хотя бы муляж оружия)

 

http://www.og.ru/news/2010/12/06/51376.shtml

Жительницы станицы Кущевская рассказали об изнасилованиях, совершенных членами банды Цапка



Члены кущевской банды под руководством братьев Сергея и убитого в 2002 году Николая Цапков совершили в станице намного больше изнасилований, чем озвучили следователи в СМИ. Согласно официальным данным, только за последние два года в местную милицию было подано 47 заявлений об изнасилованиях. Всего же за 20 лет, что группировка Цапков орудовала в Кущевской, таких преступлений было свыше 220.

Как пишет «Новая газета», большинство пострадавших девушек в милицию никогда не обращались. Все потерпевшие считают, что молчать было лучше. Во-первых, чтобы не травмировать родителей, во-вторых, потому что быть изнасилованной — это несмываемый позор. В Кущевской таких девушек называют «отходами», с ними не общаются, не берут замуж.

По данным издания, чаще всего цапки насиловали девушек из окрестных станиц, которые приезжали в Кущевскую учиться. Пострадавшим было от 14 до 20 лет. «Ловили на улицах. У ворот училища. В кафе. В парках. Забирали со школьных дискотек. С 1993 по 2002-й — время правления Николая Цапка — забирали «по-жесткому». Заходили в училище, в классы — тыкали пальцем на понравившихся. Врывались в квартиры, выбивая двери, иногда — окна. Затаскивали в машины на улице», - пишет «Новая газета».

«Вова Беспредел до того, как жениться, жил с мамой, напротив первой школы. На занятия идут — он стоит, высматривает. Я тогда общалась с цапковским и позволяла себе наглости. Говорю: «Жертву себе высматриваешь?» Он говорит: «Смотри, язык оторву». Обратно иду: он снова стоит. И вся молодость моя так: Беспредел в бегах — девчонки выходят, Беспредел в Кущевке — прячутся все», - рассказала «Новой газете» одна из девушек.

Постоянное, фоновое насилие в станице давно стало нормой. Для цапков за девушками шпионили, доставали адреса и телефоны, соучастниками были даже преподаватели. Все знали, что во время школьных дискотек члены банды приезжали на стоянку «выбирать девчонок». Но милицейские патрули проходили мимо, учителя тоже — опасались за собственную безопасность.

Окончательно учителя перестали говорить о беспределе ОПГ Цапка после случая с ректором Северо-Кубанского гуманитарно-технологического института. Напомним, Галина Ивановна Крошка стала фигуранткой уголовного дела после того, как в 2005 году губернатору, краевому прокурору, начальнику краевого ГУВД и в «Российскую газету» была отправлена коллективная жалоба студентов на зверские избиения и ограбления. Следствие под руководством Александра Ходыча — главы кущевского РУБОПа и кума Сергея Цапка, в отношении которого сейчас возбуждено уголовное дело, - сочло, что Крошка организовала преступную группировку, торгующую липовыми дипломами.

Год Крошка провела в СИЗО, потом родные смогли оспорить решение судьи, и меру пресечения сменили на подписку о невыезде. Но затем от двух бывших сотрудников РОВД поступила жалоба на угрозы, и Крошка снова оказалась под стражей. В заключении она пережила два инсульта. Затем ее перевели в психиатрическую больницу. Галина Крошка сошла с ума.

Напомним, о беспределе банды Цапков в станице Кущевская заговорили после убийства в доме местного фермера Серевера Аметова 12 человек, в том числе и трех детей.

По подозрению в убийстве были задержаны четверо молодых людей в возрасте от 16 до 24 лет, главарь банды Сергей Цапок со своим близким приятелем Сергеем Цеповязом, а также члены банды Андрей Быков, Сергей Карпенко и Игорь Черных, который, в частности, подозревается в убийстве детей. Кроме того, объявлены в розыск глава кущевского ЧОП «Центурион-Плюс» Владимир Алексеев по кличке Вова Беспредел и Сергей Рябцев по кличке Буба.

В ходе расследования убийства 12 человек в руководстве краснодарской милиции были проведены кадровые перестановки, а также возбуждено несколько уголовных дел, которые ранее местная милиция не расследовала.

 

06 Декабря 2010 г.
Общая газета.ru | Происшествия
http://www.og.ru/news/2010/12/06/51376.shtml

Теги: цапок|кущевская|здоровье детей|система образования|учителя

Павел АСТАХОВ: ужесточение наказания за жестокое обращение с детьми

http://severdv.ru/news/show/?id=43959


Павел АСТАХОВ: ужесточение наказания за жестокое обращение с детьми- единственный правильный путь в решении этого наболевшего вопроса, иначе мы превратимся в рай для растлителей малолетних и педофилов




Обзор визита на Колыме Уполномоченного при Президенте РФ по правам ребенка




 МАГАДАН, 20 сентября, Север ДВ.  «Добрый день. Я и есть Астахов!» - такое приветствие адресовал студентам Северо-Восточного государственного университета человек, которого большинство россиян знают в лицо. Аудитория ответила взрывом смеха. Тон встрече был задан в самом ее начале: беседу со студентами университета Павел Астахов вел непринужденно, с дозированной долей юмора.         




           На вопрос о том, почему адвокатура уступила место государственной службе, ответил просто: «Получил предложение, от которого нельзя было отказаться». Один из известнейших адвокатов России, копилка побед которого насчитывает не одно громкое дело, вызвавшее общественный резонанс, с легкостью завершил свободное плавание длинною в 20 лет, когда появилась возможность выиграть самое главное дело его жизни. В декабре 2009 года Указом Президента Российской Федерации Павел Астахов назначен Уполномоченным при Президенте РФ по правам ребенка, поэтому далеко не встречей в уютной университетской аудитории он начал свое первое свидание с колымской землей.




          Визит в поселок Ола стал первым пунктом в графике двухдневной работы высокого столичного гостя. Областной детский дом, коррекционная школа, центр реабилитации несовершеннолетних. Павел Астахов осматривает помещения учреждений, знакомится с педагогами, интересуется увлечениями воспитанников. Открывая дверь в классы, просит не прерывать учебный процесс. Дети смущаются отвечать на вопросы педагога при посторонних, тогда высокий столичный гость усаживается за парту рядом с ними, и обстановка приобретает нужный оттенок.        




          В его беседах с детьми не звучат вопросы о комфорте и ежедневном питании. Кому рисунок в альбоме нарисовать поможет, кому слово из кубиков составить: «Вот, смотри, слово «п е н а л». А если буквы вот так переставить, получится «Н е п а л» - государство такое есть на свете». Дети рады — в гостях новый человек. Взрослые настороже: какие замечания теперь к  ним последуют?




            В Ольском детском доме Павел Астахов в сопровождении представителей областной администрации спускается в столовую, проходит между столами. На одном из них замечает аппетитное меню: мясные блюда, салаты, красная икра. «Икра для кого? Для нас или для детей?» - «Конечно для детей!» - директор Ольского детского дома отвечает без колебаний, видимо, не лукавит. Уполномоченный по правам ребенка осматривает спальни, игровой зал, библиотеку. Досконально исследуя каждый угол учреждения, мнения своего не озвучивает.




            Только позже, на расширенном заседании с руководителями, обращаясь к директору Ольского детского дома, он скажет : «Ну что же Вы,  Мустафа Хакешевич, уют для детей не создаете? Посмотрите, как у Вас дома и сделайте так же. Мелочей не хватает. Неуютно…»




             Тем временем, одной из главных тем, которую обсудили на встрече с руководителями в администрации области, стал вопрос затягивания дел о нарушении прав детей. В одном из случаев ребенка на протяжении 9-ти лет воспитывают люди, страдающие хроническим алкоголизмом, и социальные службы не спешат ставить вопрос о лишении прав; в другом и вовсе мать систематически избивала двухлетнюю дочь до полусмерти.               




              Сейчас девочка находится в доме малютки, а ее родители в погоне за материнским капиталом, наняли адвоката, чтобы ее вернуть. И, что характерно, – адвокат в силах разрушить систему защиты ребенка. Впрочем, вряд ли теперь обогатятся родители маленькой Кати, ее дело Павел Астахов поручился довести до конца.                        Примеров бездействия и властей, и социальных служб в отношении неблагополучных детей – множество. Об этом Уполномоченный при Президенте по правам ребенка говорил и на совете руководителей, и на встрече с журналистами. Немало нареканий он высказал к органам опеки ввиду того, что специалисты этого ведомства крайне редко передают в суд дела об ограничении недобросовестных родителей в правах. Цитата: "…Вопрос изъятия из семьи должен решаться, исходя из интересов ребенка. Если его жизни или здоровью угрожает опасность — он не должен ей подвергаться. Но если родители действительно встают на путь исправления – ребенка необходимо им вернуть, потому что семью ему ничто не заменит…»               




               На вопрос журналиста о необходимости внедрения в России ювенальной юстиции Павел Астахов отвечает однозначно: «Не вижу актуальности. Считаю, что те возможности, которые у нас есть, используются не до конца или неправильно. Западный опыт для нас совершенно неприемлем…»   Общественные дискуссии по поводу негативного влияния ювенальной юстиции, в результате ее введения, на институт традиционной русской семьи, Павел Астахов назвал «борьбой со слонопотамом», когда рассуждают о том, чего не знают до конца.             




              »…А что касается традиционной семьи, …ну ради бога, посмотрите, последние 80 лет она и так благополучно разрушается.  У нас несколько поколений выросло, наблюдая за тем, как их родители пьют, дебоширят или гонятся за карьерой в ущерб воспитанию… шлепать или не шлепать детей… да разве об этом думать сейчас надо?! Уличная преступность перешла в семью! Детей убивают дома! И кто? Отчим, любовница, мама с папой, в конце концов! Вот с чем надо бороться! И возможностей для этого у нас хватает, без помощи ювенальной юстиции.»                      




                  Кроме этого, Павел Астахов отмечает слишком низкий размер детского пособия, в том числе, для матерей, воспитывающих детей в неполных семьях.  Он так прокомментировал существующее положение: "…500 тысяч рублей в год на содержание одного ребенка, оставшегося без попечения родителей, тратят в вашем регионе! При этом, базовая ставка пособия для благополучной матери составляет 150 рублей. Что на это можно купить? А ведь этот вопрос решается на уровне субъекта. Экономия какая-то получается на благополучных детях и матерях. А ведь начало детского неблагополучия – это неблагополучие матери…»




              На пресс-конференции не мог не прозвучать вопрос, волнующий сознание большей части населения страны – когда, наконец, ужесточат меры наказания за жестокое обращение с детьми, в том числе, по отношению к педофилам. Ответ, впрочем, дается довольно расплывчатый: "…Ужесточение наказания –  единственный правильный путь в решении этого наболевшего вопроса, иначе мы превратимся в рай для растлителей малолетних и педофилов, что уже почти произошло…               Вопрос отмены сроков давности –  также немаловажный вопрос, помимо усиления ответственности. Проходит время, повзрослевший ребенок, осознав, что с ним случилось, приходит с заявлением в органы, а ему говорят, мол, извини, время упущено. Так что все вопросы, и ужесточения, и сроков давности, мы будем решать… Но у нас везде есть свое лобби, везде есть люди сомневающиеся, которые не хотят принимать жесткие меры…»




              Не последнее место среди обсуждаемых проблем, занял и вопрос о детской преступности в регионе. Павел Астахов посетил магаданский центр временного содержания малолетних правонарушителей при областном УВД, где ознакомился с условиями содержания и мероприятиями, которые проводят для несовершеннолетних. Сотрудники центра рассказали о расписании работы закрепленных педагогов, о профилактических мерах, о том, что в центр попадают дети, уже совершившие какое-либо преступление, а не дебютанты.             




              Отметили, что нарушители сейчас отсутствуют, да и в год их здесь проходит человек 50 в общей сложности. Ответ Уполномоченного по правам ребенка привел сотрудников центра в некоторое замешательство: «Мало вопрос профилактики прорабатываете. Если здесь так редко появляются гости, надо задуматься, а хорошо ли это? Есть дети, и таких много, которым необходимо здесь посидеть, чтобы больше не совершать подобного рода деяния…»




             Вопросы выделения жилья детям – сиротам, их образование и трудоустройство, пробелы в воспитании: список вопросов, которые поднимались на встречах с руководителями, пожалуй, можно продолжать до бесконечности. Кроме этого, Павел Астахов работал с обращениями граждан, от которых получил не один десяток писем, с просьбами о помощи.             




              За два дня рабочего визита Павел Астахов, кроме учреждений в поселке Ола, посетил в Магадане детские сады и школы, учреждения для детей с ограниченными физическими возможностями и детский дом малютки. Слушал, как малыши читают стихи, оценивал их поделки, общался с воспитателями. Какое умозаключение он сделал, побывав на Колыме, можно будет судить через месяц, когда, руководители различных структур и ведомств Магаданской области, отвечающих за благополучие детей нашего региона, получат рекомендации по своей дальнейшей работе.




              Что изменится в России, в целом, и в нашем регионе, в частности, с приходом к власти человека, сумевшего завоевать народную любовь, будучи еще далеким от большой политики, покажет время. Но, судя по его успехам в карьере адвоката, напористости в достижении поставленных целей ему не занимать. В своей беседе со студентами СВГУ, Павел Астахов недвусмысленно заметил, что личными интересами он уже начал жертвовать во благо своих нынешних и самых дорогих клиентов:  "…Вот, моя жена на протяжении 15 лет постоянно задавала риторический вопрос: а кто же будет заниматься нашими детьми? Она говорила в общем, обо всех российских детях. Теперь, когда я уезжаю в очередную командировку, я всегда ей отвечаю: ты ведь просила, чтобы кто-то занимался нашими детьми? Пожалуйста!»  

Теги: свгу|астахов|здоровье детей|воспитатели|магадан

"Основы религиозной культуры" в школах

http://www.nr2.ru/south/298704.html

Южный федеральный округ / Публикации за 01.09.10

В Поволжье оказалось меньше православных школьников, чем в Чечне
Эксперимент с «Основами религиозной культуры» в школах дал неожиданные результаты
01.09.10 15:51


Москва, Сентябрь 01 (Новый Регион, Алексей Усов) – Вторая часть эксперимента Минобрнауки с введением в школах курса «Основ религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ) с самого начала дала результат, которого не совсем ожидали инициаторы проекта. По количеству учебников, поступившим в школы к 1 сентября, из 300 тысяч 5-классников 125 тысяч выбрали основы светской этики, по 60 тысяч будут изучать «основы мировых религий» и православную культуру. Причем, некоторые «русские» регионы оказались даже менее «воцерковленными», чем национальные республики. Изучать православие не пожелал ни один пензенский школьник. Даже Чечня показала больший результат – в ней 0,36% от числа участников эксперимента выбрали изучение основ православия.

С 1 апреля курс ОРКСЭ преподается в рамках федерального образовательного компонента в 19 российских регионах. Пробный курс велся 4-ю четверть прошлого учебного года и продолжится в 1-ой четверти нынешнего, в 4-х и 5-х классах.

В качестве «подопытных» в эксперименте участвуют около 300 тыс. школьников, которые сегодня перейдут в 5-й класс. Если судить по процентному распределению учебников, поступивших в школы, 125 тыс. ребят избрали основы светской этики, 60 тыс. – основы православной культуры, 60 тыс. – основы мировых религий, 40 тысяч – основы исламской культуры, 40 тысяч – основы буддийской и 12 тыс. – иудейской религиозной культур, пишет газета «Время новостей».

Наибольшее число школьников, решивших изучать ОПК, наблюдается в Костромской (75%) и Тверской (62,3%) областях. На третьем месте, как ни странно, Еврейская автономная область – в этом регионе основы православия будут изучать 61,3% пятиклассников. Самым «светским» регионом оказалась Пензенская область – при начале эксперимента туда не было отправлено ни одного учебника по ОПК. Даже в Чечне доля школьников, выбравших изучение основ православной культуры, выше – 0,36% от общего числа учеников.

Как ранее сообщал «Новый Регион», попытка внедрить в школах изучение основ православия провалилась и на Среднем Урале. В частности, в городе Каменск-Уральском Свердловской области муниципальный отдел образования отказался вводить новый курс – так как «среди детей нашлись лишь единицы, пожелавшие изучать данный предмет», – констатировали в каменской мэрии. Этой весной более 70% учащихся из Свердловской области выбрали модули «Основы светской этики» и «Основы мировых религиозных культур», 23% – «Основы православной культуры», 1% – «Основы исламской культуры», 0,2% – «Основы буддийской культуры» и 0,1% – «Основы иудейской культуры».

Схожие результаты были получены этой весной в Псковской области, где еще перед стартом эксперимента Минобрнауки положительно к введению курса в псковских школах отнеслись лишь 28% респондентов. Еще 28,94% респондентов признались, что вообще против преподавания любых религий в школе. 15,36% человек отнеслись к преподаванию православия отрицательно, ссылаясь на положения Конституции о светском государстве. 11,33% респондентов против преподавания основ православия в школах, считая, что «у нас многоконфессиональная страна и не должно быть доминирования одной религиозной доктрины». А 14,79% предпочли «Основы религиозных культур и светской этики», чтобы родители могли выбрать для своих детей курс обучения по желанию.

Первые итоги «имплантации» нового предмета в школьную программу должны быть подведены на общественном совете при Минобрнауки РФ в конце сентября. Если по итогам 2010—2011 учебного года эксперимент будет признан состоявшимся, в следующем 2012—2013 году «Основы религиозных культур и светской этики» будут в обязательном порядке изучать во всех российских регионах.

© 2010, NR2.Ru, «Новый Регион», 2,0


Подписка на рассылку | Вставить в ЖЖ, блог…
Версия для печати. Оригинал статьи http://www.nr2.ru/south/298704.html
© NR2.Ru: Российское информационное агентство «Новый Регион». Версия 2,0, август 2004—2010. Информация
Телефоны: +7 (495) 517-47-03. E-mail: msk (a] nr2.ru
Адрес: Москва, ул. Сущевская, 21
При использовании информационных материалов ссылка на «Новый Регион» обязательна
© Трансрегиональная медиа-группа «NR2.Ru», 2004. Концепция, дизайн, HTML, CSS, Scripts

Теги: новости образования|демократическая доктрина|система образования|россия|религия

1|2